Особливості впливу емоційного вигорання на навчальну мотивацію студентів

Abstract

UA : Робота викладена на 72 сторінках друкованого тексту, містить 7 рисунків, 13 таблиць, 8 додатків. Перелік посилань включає 46 джерел. Об'єкт дослідження: зв’язок між емоційним вигорянням та навчальною мотивацією студентів. Сучасний етап розвитку вищої освіти характеризується високою інтенсивністю навчального процесу, зростанням академічних вимог, необхідністю швидкої адаптації до змінних умов освітнього середовища, цифровізацією навчання та постійним інформаційним перевантаженням. У таких умовах студентська молодь дедалі частіше стикається з явищем емоційного виснаження, хронічного стресу та втрати внутрішнього ресурсу, що може призводити до формування синдрому емоційного вигоряння. Одночасно з цим трансформується мотиваційна сфера студентів: знижується інтерес до навчання, послаблюється внутрішня навчальна мотивація, зростає формальний підхід до освітньої діяльності. Проблема емоційного вигоряння тривалий час досліджувалася переважно у професійній діяльності представників допоміжних професій. Однак упродовж останніх років спостерігається активізація наукового інтересу до вивчення вигоряння у студентської молоді як специфічної соціально-психологічної групи. Студентство перебуває на етапі інтенсивного особистісного, професійного та соціального становлення, що супроводжується підвищеною емоційною чутливістю, нестабільністю самооцінки та високими очікуваннями щодо майбутнього. Наукова новизна дослідження полягає у комплексному аналізі впливу емоційного вигоряння на навчальну мотивацію студентів. Уточнено психологічні механізми взаємозв’язку між вигорянням та мотиваційною сферою, зокрема роль емоційного виснаження, зниження самоефективності та смисложиттєвих орієнтацій як чинників трансформації навчальної мотивації, а також емпірично підтверджено наявність статистично значущих взаємозв’язків між зазначеними змінними.

EN : The work is presented on 72 pages of printed text, contains 7 figures, 13 tables, 8 appendices. The list of references includes 46 sources. The object of the study: the relationship between emotional burnout and students' educational motivation. The current stage of development of higher education is characterized by high intensity of the educational process, increasing academic requirements, the need for rapid adaptation to changing conditions of the educational environment, digitalization of learning and constant information overload. In such conditions, young students are increasingly faced with the phenomenon of emotional exhaustion, chronic stress and loss of internal resources, which can lead to the formation of emotional burnout syndrome. At the same time, the motivational sphere of students is transformed: interest in learning decreases, internal educational motivation weakens, and a formal approach to educational activities increases. The problem of emotional burnout has long been studied mainly in the professional activities of representatives of auxiliary professions. However, in recent years, there has been an increase in scientific interest in studying burnout in student youth as a specific socio-psychological group. Students are at a stage of intensive personal, professional and social formation, which is accompanied by increased emotional sensitivity, instability of self-esteem and high expectations for the future. The scientific novelty of the study lies in the comprehensive analysis of the impact of emotional burnout on students' academic motivation. The psychological mechanisms of the relationship between burnout and the motivational sphere have been clarified, in particular the role of emotional exhaustion, decreased self-efficacy and meaningful life orientations as factors in the transformation of academic motivation, and the presence of statistically significant relationships between these variables has been empirically confirmed.