Розвиток дослідницької компетентності вчителів початкової школи у процесі змішаного навчання

Abstract

UA : Робота викладена на 84 сторінках друкованого тексту, містить 2 таблиці, 4 додатки. Перелік посилань включає 73 джерела. Мета дослідження: теоретично проаналізувати та обґрунтувати педагогічні умови розвитку дослідницької компетентності майбутніх учителів початкової школи у процесі змішаного навчання. Об’єкт дослідження: процес організації змішаного навчання під час професійної підготовки вчителів початкової школи. Предмет дослідження: педагогічні умови формування дослідницької компетентності вчителів у процесі змішаного навчання. У роботі проаналізовано стан проблеми формування дослідницької компетентності в психолого-педагогічній науці та практиці; з’ясовано сутність змішаного формату навчання, його особливості та класифікацію моделей впровадження в освітній процес майбутніх фахівців; проаналізовано значення дослідницької компетентності майбутніх учителів початкової школи у процесі змішаного навчання; визначено стан сформованості дослідницької компетентності майбутніх вчителів початкової школи; обґрунтовано педагогічні умови поетапного розвитку дослідницької компетентності вчителів у процесі змішаного навчання та проведено кількісний і якісний аналіз їх застосування. Практичне значення дослідження полягає у розробленні педагогічних умов розвитку дослідницької компетентності педагогів, які можуть використовуватися вчителями початкових класів, вихователями груп продовженого дня та в процесі підготовки майбутніх учителів початкових класів.

EN : The work is presented on 84 pages of printed text, contains 2 tables and 4 appendices. The list of references includes 73 sources. The purpose of the study is to theoretically analyze and substantiate the pedagogical conditions for the development of research competence of future primary school teachers in the process of blended learning. The object of the study is the process of organizing blended learning during the professional training of primary school teachers. The subject of the study is the pedagogical conditions for the formation of teachers' research competence in the process of blended learning. The work analyzes the state of the problem of forming research competence in psychological and pedagogical science and practice; clarifies the essence of the blended learning format, its features, and the classification of models for its implementation in the educational process of future specialists; analyzes the importance of research competence of future primary school teachers in the process of blended learning; determines the state of formation of research competence of future primary school teachers; substantiates the pedagogical conditions for the phased development of teachers' research competence in the process of blended learning and conducts a quantitative and qualitative analysis of their application. The practical significance of the study lies in the development of pedagogical conditions for the development of research competence of teachers, which can be used by primary school teachers, after-school group teachers, and in the process of training future primary school teachers.