Арттерапія у розвитку зв’язного мовлення дошкільників після травматичних події в умовах війни

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 87 с., 2 таблиці, 1 рисунок, 76 джерела, 2 додатки. Об’єкт дослідження – процес формування та корекції мовленнєвих порушень у дітей дошкільного віку, які пережили травматичні події, із використанням засобів арттерапії. Предмет дослідження – арттерапевтичні методи й техніки, спрямовані на корекцію мовленнєвих порушень у дошкільників та зниження рівня їхньої тривожності. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально підтвердити ефективність арттерапевтичних вправ для розвитку мовлення дітей дошкільного віку, які перебувають у стані підвищеної тривожності, а також визначити їхній вплив на подолання емоційної напруги в умовах воєнного часу, що наразі переживає Україна. Теоретичне значення роботи полягає у систематизації та поглибленні наукових уявлень щодо формування зв’язного мовлення у дітей дошкільного віку, які пережили травматичні події пов’язані з війною. Практична значущість роботи полягає у створенні й апробації ефективної системи корекційної роботи з розвитку зв’язного мовлення у дітей з підвищеним рівнем тривожності. Крім того, розроблені діагностичні інструменти та методики можуть бути безпосередньо використані спеціальними педагогами, вчителями-логопедами та батьками для покращення мовленнєвих навичок дітей у освітньому процесі. Галузь використання: заклади дошкільної освіти.

EN : The qualification work consists of an introduction, 2 sections, a list of references (76 items) and 2 appendices on 7 pages. The qualification work volume is 87 pages long, 63 of them – main text. There are 2 tables and 1 illustration. The research оbject the process of formation and correction of speech disorders in preschool children who have experienced traumatic events, using art therapy techniques. The research subject of the qualifying work is the art therapy methods and techniques aimed at correcting speech disorders in preschool-aged children and reducing their level of anxiety. The purpose of the research is to theoretically substantiate and experimentally confirm the effectiveness of art therapy exercises for the development of speech in preschool children who are in a state of heightened anxiety, as well as to determine their impact on reducing emotional tension in the context of the wartime conditions currently experienced in Ukraine. Hypothesis: the use of art therapy as a tool in speech-language correction will contribute to a more effective development of coherent speech in preschool children who have gone through traumatic experiences during the war, as art therapy promotes the development of coherent monologic and dialogic speech, enriches vocabulary, improves grammatical structure, and enhances communicative skills. The theoretical significance of the work consists in the systematization and deepening of scientific ideas regarding the formation of coherent speech in preschool children who have experienced traumatic events related to the war. It includes the development of theoretical models and the definition of psychological and pedagogical conditions necessary for the effective correction of detected speech disorders. The practical significance of the work lies in the creation and approval of an effective system of corrective work for the development of coherent speech in children with a high level of anxiety. In addition, the developed diagnostic tools and techniques can be directly used by special educators, speech therapists and parents to improve children’s speech skills in the educational process. Field of use: the results of the research can be applied in the educational, psychological and correctional and developmental environment, in particular in the work practice of teachers, speech therapists, practical psychologists, art therapists and educators of preschool education institutions. The obtained data can be used in the development of individual programs of psychological and pedagogical support for children who have experienced traumatic events, as well as in the implementation of complex programs of emotional support and speech development of preschoolers in wartime conditions.