Казка як засіб розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня

Abstract

UA : Об’єкт дослідження: процес мовленнєвого розвитку дітей старшого дошкільного віку із загальним недорозвиненням мовлення ІІІ рівня. Предмет дослідження: казка як засіб розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та емпірично перевірити вплив казки на розвиток мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ ІІІ рівня. Методи дослідження: теоретичні – аналіз, систематизація, узагальнення наукової літератури з галузі логопедії; емпіричні – експеримент (констатувальний, формуючий, контрольний), опитування. Теоретичне значення роботи полягає у тому, що у роботі теоретично обґрунтовані такі поняття як: «усна народна творчість», «фольклор», «казка», розкриті особливості використання усної народної творчості у логопедичній роботі, зокрема, казки з дітьми із загальним недорозвиненням мовлення. Практичне значення роботи полягає у розробці системи роботи з розвитку мовлення старших дошкільників із ЗНМ ІІІ рівня, засобами казки. Галузь використання: заклади дошкільної освіти.

EN : The research reveals the features of using a fairy tale as a means of developing the speech of older preschool children with general underdevelopment of speech of the III level. The research object of the qualifying work is the process of speech development of older preschool children with general underdevelopment of speech of the III level. The research subject: fairy tale as a means of developing the speech of older preschool children with a general underdevelopment of speech of the ІІІ level. The aim of the study is theoretically substantiate and empirically test the influence of a fairy tale of older preschool children with general underdevelopment of speech of the III level. The research tasks: 1) consider the features of speech of preschool children with general underdevelopment of speech of the III level; 2) to reveal the specifics of using oral folk art in speech therapy, in particular, to highlight the functional capabilities of a fairy tale in working with children who have a general underdevelopment of speech; 3) empirically examine the state of development of coherent speech and the volume of the dictionary of children of preschool age with general underdevelopment of speech of the third level; 4) develop a system of work on the development of speech of senior pre schoolers with the general underdevelopment of speech of the third level, by means of fairy tales and practically check its effectiveness. The section 1 “Theoretical aspects of using a fairy tale as a means of speech development for children with general underdevelopment of speech” reveals the specifics of the use of oral folk art in speech therapy work, the peculiarities of the speech of preschool children with general underdevelopment of speech of the III level, and the functional possibilities of fairy tales in working with the specified category of children. The section 2 “Empirical study of the influence of fairy tales on the speech development of older preschool children with general underdevelopment of speech of the III level” contains the results of a practical test of the influence of fairy tales on the speech development of older preschool children with general underdevelopment of speech of the III level. The work presents a system of work on the development of speech of older preschoolers with a general underdevelopment of speech of the III level, by means of fairy tales. It can be used practically in the professional activities of modern speech therapists who work with the specified category of children.