Педагогічні умови виховання толерантності в учнів молодшого шкільного віку

Abstract

UA : Робота викладена на 84 сторінках друкованого тексту, містить 6 таблиць, 10 рисунків, 1 додаток. Перелік посилань включає 60 джерел. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови виховання толерантності в учнів молодшого шкільного віку. Об’єкт дослідження: процес виховання толерантності в учнів молодшого шкільного віку. Предмет дослідження: педагогічні умови виховання толерантності в учнів молодшого шкільного віку. У роботі визначено сутність поняття «толерантність» у сучасному науковому дискурсі та охарактеризовано вікові особливості молодших школярів як основу формування толерантної поведінки; проаналізовано педагогічні умови виховання толерантності в сучасному освітньому процесі; визначено стан сформованості толерантності в учнів 4 класу; обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність концептуальної моделі педагогічних умов виховання толерантності в учнів 4 класу в сучасному освітньому процесі. Практичне значення дослідження полягає в обґрунтуванні та впровадженні концептуальної моделі педагогічних умов виховання толерантності в учнів 4 класу в сучасному освітньому процесі. Результати дослідження можуть бути використані вчителями початкових класів із метою виховання толерантності у здобувачів початкової освіти.

EN : The work is presented on 84 pages of printed text, contains 6 tables, 10 figures, and 1 appendix. The list of references includes 60 sources. The purpose of the study: to theoretically substantiate and experimentally verify the pedagogical conditions for fostering tolerance in primary school students. Object of research: the process of fostering tolerance in primary school pupils. Subject of research: pedagogical conditions for fostering tolerance in primary school pupils. The work defines the essence of the concept of «tolerance» in contemporary scientific discourse and characterizes the age-related features of primary school students as the basis for the formation of tolerant behavior; analyzes the pedagogical conditions for fostering tolerance in the modern educational process; determines the state of tolerance formation in 4th grade students; substantiates and experimentally verifies the effectiveness of the conceptual model of pedagogical conditions for fostering tolerance in 4th grade students in the modern educational process. The practical significance of the study lies in the substantiation and implementation of a conceptual model of pedagogical conditions for fostering tolerance in fourth-grade students in the modern educational process. The results of the study can be used by primary school teachers to foster tolerance in primary school students.