Діагностика та корекція диспраксії у дітей дошкільного віку із ЗНМ

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 63 с., 11 таблиць, 7 рисунків, 41 джерело. Об’єкт дослідження: логопедична робота з корекції диспраксії у дітей дошкільного віку із ЗНМ. Предмет дослідження: методичне забезпечення логопедичної роботи із діагностики та корекції диспраксії у дітей дошкільного віку із ЗНМ. Мета дослідження: розроблення методичних рекомендацій щодо проведення діагностики та корекції диспраксії у дітей дошкільного віку із ЗНМ. Методи дослідження: в ході дослідження було використано комплекс теоретичних (аналіз, узагальнення та класифікація), емпіричних (анкетування, психодіагностичне опитування) та математико-статистичних (кореляційний аналіз) методи. Теоретичне значення роботи полягає у систематизації та узагальненні наукових знань про диспраксію у дітей дошкільного віку із ЗНМ, розробці теоретичних моделей та психолого- педагогічних умов для ефективної діагностики та корекції мовленнєвих порушень. Практичне значення роботи полягає у розробці та впровадженні методичних рекомендацій для діагностики та корекції диспраксії у дітей дошкільного віку із ЗНМ, призначені для дефектологів, логопедів та інших фахівців, батьків для покращення мовленнєвих навичок дітей у навчально виховному процесі. Галузь використання: державні та приватні дошкільні навчальні заклади, центри ранньої допомоги дитині, дефектологічні центри, логопедичні кабінети, заклади інклюзивного навчання, спеціальні школи інтернати, навчально-виховні заклади, спеціальні класи для навчання дітей з особливими освітніми потребами.

EN : This qualification paper consists of an introduction, two sections, conclusions, and a bibliography of 41 sources, including 7 foreign language sources. The total volume of the paper is 66 pages, with 63 pages dedicated to the main text. There are 11 tables and 7 illustrations. The paper presents a theoretical review and an experimental study of dyspraxia in preschool children with SLI (Specific Language Impairment). It systematizes and generalizes scientific knowledge about dyspraxia in preschool children with SLI and develops theoretical models and psychological and pedagogical conditions for the effective diagnosis and correction of speech disorders. Object of research: Speech therapy work to correct dyspraxia in preschool children with SLI. Subject of research: Methodological support of speech therapy work for the diagnosis and correction of dyspraxia in preschool children with SLI. Purpose of the study: To develop methodological recommendations for the diagnosis and correction of dyspraxia in preschool children with SLI. Tasks of the qualification work: 1. To analyze the scientific and methodological literature on the formation of the praxis system in normal and atypical development, as well as the manifestations of dyspraxia in preschoolers. 2. To identify the specific features of SLI as a complex speech development disorder in preschoolers and determine the types of dyspraxia associated with it. 3. To study the characteristics of different types of praxis and the level of development of speech means in preschool children with SLI. 4. To theoretically substantiate and experimentally verify methodological recommendations for the diagnosis and correction of dyspraxia in preschool children 6 with SLI. To achieve these objectives and test the hypothesis, the study employed general scientific research methods: theoretical (analysis, generalization, and classification), empirical (questionnaires, psychodiagnostic survey), and mathematical-statistical (correlation analysis). Section 1 «Theoretical aspects of the diagnosis and correction of dyspraxia in preschoolers with SLI» defines modern concepts of the formation of the praxis system in normal and atypical development and analyzes the manifestations of dyspraxia in preschool children and SLI as a complex speech development disorder. Section 2 «Practical aspects of the diagnosis and correction of dyspraxia in preschool children with SLI» presents methods for diagnosing dyspraxia in preschoolers with SLI conducts a study, and provides methodological recommendations for the diagnosis and correction of dyspraxia in preschool children with SLI. The analysis of the results confirmed the importance of developing and implementing methodological recommendations for the diagnosis and correction of dyspraxia in preschool children with SLI, intended for defectologists, speech therapists, and other specialists, as well as parents to improve the speech skills of children in the educational process.