Методика організації рівневої системи оцінювання з історії в 5-му класі Нової української школи

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота складається із 58 сторінок, містить 45 джерел. Об’єктом дослідження є рівнева система оцінювання з історії у 5 класі НУШ. Предметом дослідження є методика організації рівневої системи оцінювання з історії у 5 класі НУШ, яка б відповідала вимогам нового Державного стандарту базової середньої освіти та була б ефективною для досягнення освітніх цілей. Мета дипломного дослідження: розробити методику організації рівневої системи оцінювання з історії у 5 класі НУШ, яка б відповідала вимогам нового Державного стандарту базової середньої освіти та була б ефективною для досягнення освітніх цілей відповідно концепції НУШ. Наукова новизна полягає у розробці та обґрунтуванні методики організації рівневої системи оцінювання з історії в 5-му класі НУШ, яка відповідає вимогам освітньої програми та забезпечує ефективне оцінювання навчальних досягнень учнів, а також сприяє розвитку критичного мислення та мотивації до навчання. У роботі було розроблено такі елементи методики організації рівневої системи оцінювання з історії в 5-му класі НУШ: Критерії оцінювання розроблені з урахуванням вимог освітньої програми з історії для 5 класів НУШ. Форми та методи оцінювання розроблені з урахуванням вікових особливостей учнів 5 класу та вимог освітньої програми. Експериментальне дослідження, проведене в рамках роботи, показало, що учні, які навчалися за методикою організації рівневої системи оцінювання з історії в 5-му класі НУШ, показали кращі результати, ніж учні, які навчалися за традиційною системою оцінювання. В результаті досліджень автор прийшов до наступних висновків: 1. Рівнева система оцінювання має низку переваг перед традиційною бальною системою. Вона дозволяє враховувати індивідуальні особливості учнів, їхні темпи навчання та рівень навчальних досягнень, а також мотивує учнів до навчання. 2. Для успішного впровадження рівневої системи оцінювання необхідно розробити єдині критерії оцінювання навчальних досягнень учнів з урахуванням різних рівнів. Це допоможе забезпечити більш об'єктивне оцінювання учнів. 3. Важливо, щоб вчителі були добре підготовлені до впровадження рівневої системи оцінювання. Вони повинні розуміти принципи рівневої системи оцінювання та навчитися її ефективно використовувати. 4. Необхідно провести інформаційну кампанію серед батьків та громадськості для підвищення розуміння переваг рівневої системи оцінювання. Це допоможе батькам підтримати вчителів у впровадженні рівневої системи оцінювання. 5. Рівнева система оцінювання має перспективи для підвищення якості освіти та мотивації учнів до навчання. Вона може сприяти розвитку критичного мислення учнів, їхньої здатності вчитися самостійно та ефективно використовувати отримані знання. 6. Для подальшого вдосконалення рівневої системи оцінювання необхідно проводити дослідження та експерименти з її застосуванням у різних навчальних закладах. Це допоможе виявити недоліки рівневої системи оцінювання та розробити рекомендації щодо її вдосконалення.

EN : The qualification work consists of 58 pages and contains 45 sources. The object of the study is the leveled assessment system in history in the 5th grade of the New Ukrainian School. The subject of the study is the methodology of organising a leveled assessment system in history in the 5th grade of the New Ukrainian School, which would meet the requirements of the new State Standard of Basic Secondary Education and would be effective in achieving educational goals. The purpose of the thesis is to develop a methodology for organising a leveled assessment system in history in the 5th grade of the NUS, which would meet the requirements of the new State Standard of Basic Secondary Education and would be effective in achieving educational goals in accordance with the NUS concept. The scientific novelty lies in the development and substantiation of a methodology for organising a leveled assessment system in history in the 5th grade of the NUS, which meets the requirements of the educational program and ensures effective assessment of students' learning achievements, as well as promotes the development of critical thinking and motivation to learn. The following elements of the methodology for organiing a tiered assessment system in history in the 5th grade of the NUS have been developed in this paper: Assessment criteria are developed taking into account the requirements of the history curriculum for the 5th grade of the NUS. Forms and methods of assessment are designed to take into account the age characteristics of grade 5 students and the requirements of the curriculum. The experimental study conducted as part of the work showed that students who studied according to the methodology of organising a leveled assessment system in history in the 5th grade of the NUS showed better results than students who studied according to the traditional assessment system. As a result of the research, the author came to the following conclusions: 1. The level-based assessment system has a number of advantages over the traditional point system. It allows to take into account individual characteristics of students, their learning pace and level of academic achievement, and also motivates students to learn. 2. For the successful implementation of a graded assessment system, it is necessary to develop unified criteria for assessing students' learning achievements, taking into account different levels. This will help ensure a more objective assessment of students. 3. It is important that teachers are well-prepared for the implementation of a leveled assessment system. They need to understand the principles of a tiered assessment system and learn how to use it effectively. 4. An information campaign should be conducted among parents and the public to increase understanding of the benefits of the tiered assessment system. This will help parents to support teachers in implementing the graded assessment system. 5. A leveled assessment system has the potential to improve the quality of education and motivate students to learn. It can contribute to the development of students' critical thinking, their ability to learn independently and to use their knowledge effectively. 6. In order to further improve the tiered assessment system, it is necessary to conduct research and experiments with its application in different educational institutions. This will help to identify the shortcomings of the grading system and develop recommendations for its improvement.