UA : Кваліфікаційна робота: 82 с., 3 таблиці, 4 рисунки, 81 джерело, 2 додатки.
Об’єкт дослідження: процес соціально-педагогічної підтримки дітей із затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі.
Предмет дослідження: зміст, форми та методи соціально-педагогічної підтримки дітей із затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі.
Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити зміст, форми та методи соціально-педагогічної підтримки дітей із затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі.
Методи дослідження: теоретичний аналіз наукових джерел, аналіз правового підґрунтя дослідження, спостереження, інтерв’ювання, опитування, анкетування, тестування, соціально-педагогічний експеримент.
Теоретичне значення роботи полягає у комплексному підході до процесу соціально-педагогічної підтримки дитини з затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі.
Практичне значення роботи полягає у розробці соціально-педагогічної програми соціально-педагогічної підтримки дитини з затримкою психічного розвитку в інклюзивному класі.
Галузь використання: заклади шкільної, дошкільної та позашкільної освіти.
EN : The qualifying work gives theoretical review and describes the experimental research of the socio-pedagogical support for children with mental retardation in the inclusive class. The difficulties of socio-pedagogical work with this category are highlighted.
The difficulties of the socio-pedagogical support with this category are highlighted.
The research object: the process of the socio-pedagogical support for children with mental retardation.
The research subject: the content, forms and methods of the socio-pedagogical support for children with mental retardation in the inclusive class.
The research purpose: theoretical background and experimental verification of the content, forms and methods of the socio-pedagogical support for children with mental retardation in the inclusive class.
The research tasks are:
- to define the essence of the notion «socio-pedagogical support» for children with mental retardation;
- to consider the peculiarities of the organisation of the inclusive educational area.
- to consider the psycho-pedagogical characteristics of a child with mental retardation;
- to define the content of social pedagogue’s activity of the socio-pedagogical support for children with mental retardation in the inclusive class;
- to verify and implement the program socio-pedagogical support for children with mental retardation in the inclusive class into school.
