Інноваційні підходи до формування професійної компетентності вчителя англійської мови в умовах цифрової освіти

Abstract

UA : Дипломна робота – 69 стор., 93 джерела. Об’єкт дослідження: процес формування професійної компетентності вчителя англійської мови. Предмет дослідження: інноваційні підходи до формування професійної компетентності вчителя англійської мови в умовах цифрової освіти. Мета роботи: теоретично обґрунтувати та практично вивчити інноваційні підходи до формування професійної компетентності вчителя англійської мови в умовах цифрової освіти. Теоретико-методологічні засади. Ключові положення інноваційного підходу до формування професійної компетентності вчителя англійської мови в умовах цифрової освіти, компетентнісний підхід, концепція навчання протягом життя рефлексивної практики, теорія інновацій в освіті, системний, діяльнісний, особистісно-орієнтовний та компаративний підходи, модель цифрової компетентності вчителя (DigCompEdu, Європейська рамка). Отримані результати: уточнено та розширено структуру професійної компетентності сучасного вчителя англійської мови за умов цифровізації; інноваційний підхід визначено не як просте використання нових технологій, а як цілеспрямовану діяльність із трансформації педагогічної практики на основі моделей TPACK (для проєктування уроків англійської мови) та SAMR (для оцінки глибини інтеграції технологій); виявлено головні дефіцити у професійній підготовці вчителів; ідентифіковано основні бар'єри для впровадження інновацій; запропоновано модель та зміст формування професійної компетентності вчителя англійської мови в умовах цифрової освіти.EN : The object of research is the process of forming the professional competence of an English language teacher. The subject of research is innovative approaches to the formation of the professional competence of an English language teacher in the context of digital education. The aim of the paper is to provide a theoretical foundation and practical investigation of innovative approaches to the formation of the professional competence of an English language teacher in the context of digital education. The study is grounded in the key principles of the innovative approach to forming the professional competence of an English language teacher in the context of digital education; the competence-based approach; the concept of lifelong learning and reflective practice; the theory of educational innovation; as well as systemic, activity-based, learner-centered, and comparative approaches. The research also draws on the teacher digital competence model (DigCompEdu, the European Framework). The findings demonstrate that the structure of the professional competence of a modern English language teacher under digitalization conditions has been clarified and expanded. The innovative approach has been defined not as the mere use of new technologies, but as a purposeful activity for transforming pedagogical practice based on the TPACK model (for lesson design) and the SAMR model (for assessing the depth of technology integration). The main deficiencies in the professional training of teachers have been identified and primary barriers to implementing innovations have been clarified. A model and the content for forming the professional competence of an English language teacher in the context of digital education have been proposed.