Формування батьківської компетентності як профілактика загального недорозвинення мовлення дітей в закладі дошкільної освіти

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 80 с., 51 джерело. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати педагогічні умови формування батьківської компетентності, спрямованої на профілактику загального недорозвинення мовлення у дітей дошкільного віку. Об’єкт дослідження: процес формування батьківської компетентності у сфері виховання та розвитку дітей дошкільного віку. Предмет: педагогічні умови формування батьківської компетентності як засобу профілактики загального недорозвинення мовлення у дітей дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. Методи дослідження: аналіз і узагальнення психолого-педагогічної, методичної та лінгвістичної літератури з проблеми формування батьківської компетентності та профілактики загального недорозвинення мовлення; порівняння і систематизація наукових підходів до визначення сутності батьківської компетентності й особливостей мовленнєвого розвитку дітей; класифікація та узагальнення сучасних концепцій профілактики мовленнєвих порушень у дошкільному віці; вивчення й аналіз нормативно-правових документів; емпіричні – педагогічне спостереження за освітнім процесом у закладі дошкільної освіти та взаємодією педагогів із батьками; бесіди та анкетування батьків з метою виявлення рівня їхньої компетентності у сфері профілактики загального недорозвинення мовлення. Теоретичне значення роботи полягає в уточненні сутності понять «загальне недорозвинення мовлення» та «батьківська компетентність», розкритті взаємозв’язку між рівнем компетентності батьків і профілактикою ЗНМ у дошкільників, а також у систематизації наукових підходів до цієї проблеми. У дослідженні обґрунтовано педагогічні умови підвищення батьківської компетентності, що створює наукове підґрунтя для подальших досліджень і сприяє розвитку логопедичної науки в аспекті врахування ролі сімейного виховання у мовленнєвому розвитку дітей. Практичне значення роботи полягає у розробці та апробації системи заходів, спрямованих на підвищення рівня батьківської компетентності щодо профілактики ЗНМ у дітей дошкільного віку. Запропоновані анкети, тренінги, консультації, роздаткові матеріали та спільні творчі заходи можуть бути використані логопедами, вихователями та психологами у роботі з батьками. Матеріали дослідження придатні для впровадження у практику закладів дошкільної освіти, а також для організації онлайн- та офлайн-співпраці з родинами в умовах воєнного часу чи інших обмежень. Галузь використання: заклади дошкільної освіти.EN : The qualification work consists of an introduction, 2 parts, findings, a list of references (51 items, 4 of them in a foreign language). The qualification work volume is 80 pages long, 68 of them – main text. The relevance of this research is determined by the growing number of preschool children with general speech underdevelopment and the need to improve parental competence as a key factor in preventing speech disorders and ensuring the harmonious development of the child. Object of the research – the process of forming parental competence in the upbringing and development of preschool children. Subject of the research – the pedagogical conditions for forming parental competence as a means of preventing general speech underdevelopment in preschool children within the context of preschool education institutions. for Purpose of the research – to theoretically substantiate the pedagogical conditions forming parental competence aimed at preventing general speech underdevelopment in preschool children. Research tasks:  to analyze scientific approaches to the problem of general speech underdevelopment in preschool children;  to determine the influence of parental competence level on the prevention of general speech underdevelopment;  to define the content and structure of parental competence in the context of preschoolers’ speech development;  to study the current state of parental competence in preventing GSU in the practice of preschool education institutions;  to substantiate the pedagogical conditions for improving parental competence in order to prevent general speech underdevelopment. In Chapter 1 “Theoretical Foundations of Forming Parental Competence as a Means of Preventing General Speech Underdevelopment in Preschool Children”, the results of the analysis of scientific approaches to the study of general speech underdevelopment in preschool children are presented; the content, structure, and essence of parental competence in the context of preschoolers’ speech development are examined; the relationship between the level of parental competence and the prevention of general speech underdevelopment is revealed. In Chapter 2 “Experimental Research and Substantiation of Pedagogical Conditions for Forming Parental Competence in the Prevention of GSU”, the organization, methodology, and implementation of the ascertaining stage of studying parental competence levels are described; the theoretical and practical justification of pedagogical conditions for forming parental competence in the prevention of general speech underdevelopment is provided; practical recommendations for improving parental competence in preventing general speech underdevelopment in preschool children are developed.