Застосування методів арт терапії в психокорекційній роботі з молодшими школярами із гіперактивністю

Abstract

UA : Робота викладена на 79 сторінках друкованого тексту, містить 2 таблиці, 3 малюнки, 1 додаток. Перелік посилань включає 49 джерел. Об’єкт дослідження – психокорекційна робота з дітьми молодшого шкільного віку. Актуальність роботи з молодшими школярами є перманентною і безперервною. Все нові первачки приходять до школи, і серед них трапляються ті, хто має гіперактивність. Іноді таких може бути кілька в одному класі. Науковці кваліфікують це як хронічний психічний розлад – синдром дефіциту уваги і гіперактивності (СДУГ). Такі діти не тільки мають його як проблему, але й завдають клопоту навколишнім. Фахівці зазначають, що такі діти характеризується неувагою, гіперактивністю, імпульсивністю, які проявляються в різних ситуаціях і обумовлюють стійку соціальну дезадаптацію. У дітей із СДУГ частіше зустрічаються когнітивні розлади, розлади розвитку шкільних навичок, рухових функцій і мови та багато інших проблем. Наукова новизна дослідження полягає в уточненні розуміння арт-терапії як явища та наданні відповідної моделі як діяльності; запропоновано для суб’єктів арт-терапевтичного процесу терміни «Майстер» та «Гравець».EN : The work is presented on 79 pages of printed text, contains 2 tables, 3 figures, 1 appendix. The list of references includes 49 sources. The object of the study is psychocorrectional work with children of primary school age. The relevance of work with primary school children is permanent and continuous. New first-graders come to school, and among them there are those who are hyperactive. Sometimes there can be several of them in one class. Scientists classify this as a chronic mental disorder - attention deficit hyperactivity disorder (ADHD). Such children not only have it as a problem, but also cause trouble to those around them. Experts note that such children are characterized by inattention, hyperactivity, impulsivity, which manifest themselves in various situations and cause persistent social maladjustment. Children with ADHD are more likely to have cognitive disorders, disorders of the development of school skills, motor functions and speech, and many other problems. The scientific novelty of the study lies in clarifying the understanding of art therapy as a phenomenon and providing an appropriate model as an activity; the terms “Master” and “Player” are proposed for the subjects of the art therapeutic process.