Формування знань про історичну особистість на прикладі теми «Розстріляне відродження» в старшій школі

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота складається із 94 сторінок, містить 76 джерела, 11 додатків. Об’єкт дослідження – шкільний курс історії України у 10 класі, в межах якого формується система знань про історичну особистість. Предмет дослідження – шляхи й методики формування знань про історичних діячів на прикладі представників «Розстріляного відродження» у 10 класі закладів загальної середньої освіти. Мета роботи – теоретично обґрунтувати й практично визначити ефективні способи формування знань про історичну особистість на прикладі теми «Розстріляне відродження» у процесі навчання історії в старшій школі. Наукова новизна полягає у визначенні педагогічних умов і дидактичних прийомів формування знань про історичну особистість під час вивчення теми «Розстріляне відродження» та у створенні авторських методичних матеріалів (урок, навчально-дослідницький проєкт), спрямованих на розвиток критичного мислення й громадянської активності старшокласників. У результаті проведеного дослідження авторка дійшла таких висновків: 1. З’ясовано сутність понять «історична особистість» і «Розстріляне відродження» та розкрито їх зміст у контексті історичної освіти. Підкреслено, що ознайомлення старшокласників із видатними діячами сприяє формуванню національної самосвідомості, громадянської активності й моральних орієнтирів. 2. Проаналізовано історіографічні джерела, присвячені дослідженню феномена «Розстріляного відродження» та ролі особистості в історії. 3. Встановлено, що сучасна українська біографістика поєднує культурологічний і психолого-педагогічний підходи, які забезпечують цілісне розуміння людини як творця історичного процесу. 4. Розкрито психолого-педагогічні аспекти вивчення історичних постатей у старших класах. Доведено, що використання біографічного матеріалу сприяє емоційно-ціннісному ставленню учнів до історичного минулого, розвиває критичне мислення, уміння порівнювати події та робити самостійні висновки. 5. Проаналізовано зміст чинних навчальних програм і підручників з історії України для 10 класу. Виявлено, що тема «Розстріляне відродження» представлена недостатньо повно, а інформація про діячів часто має оглядовий характер і не розкриває їхнього внеску у становлення національної ідентичності. Це обґрунтовує потребу у вдосконаленні методик навчання, спрямованих на поглиблення знань учнів. 6. Обґрунтовано ефективні методи та форми роботи на уроках і в позаурочній діяльності, що сприяють глибшому засвоєнню знань про представників «Розстріляного відродження». Рекомендовано застосовувати інтерактивні технології, біографічний аналіз, дослідницькі та творчі проєкти, рольові ігри, створення мультимедійних презентацій і тематичних виставок. 7. Розроблено методичні матеріали, зокрема: – план-конспект уроку «Розстріляне відродження» для 10 класу, який поєднує історичні та культурологічні знання; – навчально-дослідницький проєкт у форматі олімпіадних завдань, присвячений В. Чехівському – політику, церковному діячеві, співзасновнику УАПЦ, репресованому в Сандармосі. Його постать символічно розглядається в контексті «Розстріляного відродження». Проєкт спрямований на розвиток дослідницьких умінь, самостійного мислення та формування активної громадянської позиції учнів.EN : The qualification paper consists of 94 pages, includes 76 sources, and 11 appendices. Object of the study – the school course of the History of Ukraine in Grade 10, within which a system of knowledge about historical figures is formed. Subject of the study – approaches and methods of forming knowledge about historical figures using the example of representatives of the «Shooted Renaissance» in Grade 10 of general secondary education institutions. Purpose of the work – to theoretically substantiate and practically determine effective ways of forming knowledge about a historical figure through the topic «Shooted Renaissance» in the process of teaching history in upper secondary school. Scientific novelty lies in identifying pedagogical conditions and didactic techniques for forming knowledge about historical figures while studying the topic «Shooted Renaissance», as well as in creating original methodological materials (a lesson plan, an educational research project) aimed at developing critical thinking and civic engagement among upper secondary students. As a result of the conducted research, the author reached the following conclusions: 1. The essence of the concepts «historical figure» and «Shooted Renaissance» has been clarified and their content revealed in the context of history education. It is emphasized that familiarizing upper secondary students with outstanding figures contributes to the formation of national self-awareness, civic engagement, and moral guidelines. 2. Historiographical sources dedicated to the study of the phenomenon of the «Shooted Renaissance» and the role of the individual in history have been analyzed. It has been established that modern Ukrainian biographical studies combine cultural, psychological, and pedagogical approaches, ensuring a holistic understanding of a person as a creator of historical processes. 3. The psychological and pedagogical aspects of studying historical figures in upper secondary school have been disclosed. It has been proven that the use of biographical material promotes students emotional and value-based attitude toward the historical past and develops critical thinking, the ability to compare events, and to draw independent conclusions. 4. The content of current curricula and textbooks on the History of Ukraine for Grade 10 has been analyzed. It was found that the topic «Shooted Renaissance»is insufficiently represented, and information about its figures is often superficial and does not fully reveal their contribution to the formation of national identity. This justifies the need to improve teaching methods aimed at deepening students knowledge. 5. Effective methods and forms of work in lessons and extracurricular activities that contribute to deeper assimilation of knowledge about representatives of the «Shooted Renaissance» have been substantiated. It is recommended to use interactive technologies, biographical analysis, research and creative projects, role-playing activities, multimedia presentations, and thematic exhibitions. 6. Methodical materials have been developed, including: – a lesson plan «Shooted Renaissance» for Grade 10, which integrates historical and cultural knowledge; – an educational research project in the format of Olympiad tasks dedicated to V. Chekhivskyi – politician, church figure, co-founder of the UAOC, repressed in Sandarmokh. His figure is symbolically considered in the context of the «Shooted Renaissance». The project is aimed at developing research skills, independent thinking, and fostering an active civic stance among students.