Психологічні чинники прокрастинації здобувачів вищої освіти в умовах воєнного стану

Abstract

UA : Робота викладена на 68 сторінках, друкованого тексту, 5 рисунків, 1 таблиця, 4 додатка. Перелік посилань включає 52 джерела. Об'єкт дослідження: академічна прокрастинація здобувачів вищої освіти. Повномасштабна війна в Україні спричинила глибокі трансформації у всіх сферах життя, включно у освітній сфері. Навчальна діяльність здобувачів вищої освіти відбувається у стані постійної невизначеності, емоційного напруження та загрози. Частина студентів вимушено змінила місце проживання, навчається дистанційно або в умовах постійних повітряних тривог, відключень електроенергії та інформаційного перевантаження. Таке середовище формує нову психологічну реальність, у якій традиційні механізми навчальної мотивації та саморегуляції виявляються недостатніми. Одним із найпоширеніших проявів дезадаптації студентів у кризових умовах є прокрастинація відкладання виконання важливих навчальних завдань, навіть за усвідомлення необхідності їх завершення. У мирний час вона часто пояснювалася когнітивними особливостями, дефіцитом самоконтролю або низькою навчальною мотивацією. Однак в умовах війни прокрастинація набуває нового багатофакторного характеру, постає як багатокомпонентне явище, що формується під впливом взаємодії психологічних, соціальних та ситуативних факторів. Актуальність дослідження пояснюється необхідністю комплексного психологічного аналізу прокрастинації здобувачів вищої освіти під час воєнного стану, коли відкладання дій може бути не лише проявом лінощів чи неорганізованості, а формою психологічного захисту, реакцією на перевтому, втрату сенсу чи відчуття небезпеки. Дослідження таких механізмів має практичне значення для розроблення програм психологічної підтримки студентів, оптимізації навчального процесу та збереження їхнього психічного здоров’я. Наукова новизна: пропонується інтегрована модель, що пояснює прокрастинацію через поєднання пасивного перфекціонізму, емоційного уникнення через соціальні мережі та стресу як центральних психологічних предикторів академічної прокрастинації студентів у воєнних умовах і їх вплив на поведінкову регуляцію.EN : The work is presented on 68 pages, printed text, 5 figures, 1 table, 4 appendices. The list of references includes 52 sources. The object of the study: academic procrastination of higher education students. The full-scale war in Ukraine has caused profound transformations in all spheres of life, including the educational sphere. The educational activities of higher education students take place in a state of constant uncertainty, emotional tension and threat. Some students have been forced to change their place of residence, study remotely or in conditions of constant air raids, power outages and information overload. Such an environment forms a new psychological reality in which traditional mechanisms of educational motivation and self-regulation are insufficient. One of the most common manifestations of student maladaptation in crisis conditions is procrastination - postponing the implementation of important educational tasks, even with the awareness of the need to complete them. In peacetime, it was often explained by cognitive characteristics, a lack of self-control, or low academic motivation. However, in wartime, procrastination acquires a new multifactorial nature, appearing as a multicomponent phenomenon that is formed under the influence of the interaction of psychological, social, and situational factors. The relevance of the study is explained by the need for a comprehensive psychological analysis of procrastination among higher education students during martial law, when postponing actions can be not only a manifestation of laziness or disorganization, but also a form of psychological protection, a reaction to overwork, loss of meaning, or a sense of danger. The study of such mechanisms is of practical importance for the development of psychological support programs for students, optimization of the educational process, and preservation of their mental health. Scientific novelty: an integrated model is proposed that explains procrastination through a combination of passive perfectionism, emotional avoidance through social networks, and stress as central psychological predictors of academic procrastination of students in wartime conditions and their impact on behavioral regulation.