Формування читацької компетентності молодших школярів засобами казки

Abstract

UA : Робота викладена на 65 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 62 джерел. Мета дослідження полягає у розробленні методичних рекомендації з підвищення рівня читацької компетентності молодших школярів засобами казки. Об’єкт дослідження – процес формування читацької компетентності учнів початкових класів. Предмет дослідження – методичні рекомендації з підвищення рівня читацької компетентності молодших школярів засобами казки. У кваліфікаційній роботі проаналізовано стан розробленості проблеми у педагогічній літературі та уточнено сутність ключових понять дослідження; визначено концептуальні засади формування читацької компетентності молодших школярів; з’ясовано та обґрунтовано роль казки у формуванні читацької компетентності дітей молодшого шкільного віку; досліджено рівень сформованості читацької компетентності молодших школярів; розроблено методичні рекомендації з підвищення рівня читацької компетентності молодших школярів засобами казки.EN : The work is presented on 65 pages of printed text. The list of references includes 62 sources. The purpose of the study is to develop methodological recommendations for increasing the level of reading competence of younger schoolchildren using fairy tales. The object of the study is the process of forming the reading competence of primary schoolchildren. The subject of the study is methodological recommendations for increasing the level of reading competence of younger schoolchildren using fairy tales. The qualification work analyzes the state of development of the problem in the pedagogical literature and clarifies the essence of the key concepts of the study; defines the conceptual principles of forming the reading competence of younger schoolchildren; clarifies and substantiates the role of fairy tales in the formation of the reading competence of children of primary school age; investigates the level of formation of the reading competence of younger schoolchildren; develops methodological recommendations for increasing the level of reading competence of younger schoolchildren using fairy tales.