Особливості логопедичної роботи з дітьми початкової школи із синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 96 с., 1 табл., 57 джерел. Мета дослідження: визначити та теоретично обґрунтувати особливості логопедичної роботи з дітьми молодшого шкільного віку із синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю, окреслити ефективні напрями та методи корекційно розвивальної допомоги. Об'єкт дослідження: процес логопедичної роботи з дітьми молодшого шкільного віку із синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю. Предмет: особливості організації, змісту та методів логопедичної допомоги дітям початкової школи із синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю. Методи дослідження: аналіз і узагальнення наукової літератури з питань синдрому дефіциту уваги з гіперактивністю та логопедичної допомоги дітям молодшого шкільного віку; порівняльний аналіз наукових підходів до організації логопедичної роботи з дітьми із СДУГ у вітчизняній та зарубіжній практиці; систематизація та класифікація наукових відомостей щодо мовленнєвих особливостей дітей із СДУГ і методів їх корекції; теоретичне моделювання можливих напрямів і умов ефективної логопедичної допомоги дітям молодшої школи із СДУГ; узагальнення практичного досвіду логопедичної роботи з дітьми із синдромом дефіциту уваги та гіперактивністю. Теоретичне значення роботи полягає в уточненні та систематизації знань про психолого-педагогічні й мовленнєві особливості дітей молодшого шкільного віку із СДУГ, що дозволяє глибше зрозуміти механізми їхніх труднощів у навчанні та спілкуванні. Дослідження розкриває міждисциплінарний характер проблеми, поєднуючи медичний, біологічний, педагогічний та логопедичний аспекти, і збагачує теоретико-методичну базу логопедії та корекційної педагогіки. Запропоновані принципи, підходи й рекомендації можуть стати підґрунтям для подальших наукових досліджень та розробки практичних методик логопедичної допомоги.. Практичне значення роботи полягає у тому, що її результати можуть бути безпосередньо використані у діяльності логопедів, учителів та психологів для організації ефективної допомоги дітям молодшого шкільного віку із СДУГ. У роботі подано конкретні методи й прийоми логопедичної роботи, що сприяють розвитку мовлення, уваги, пам’яті та самоконтролю, а також рекомендації щодо побудови структурованих занять, поєднання індивідуальних і групових форм, використання ігрових та мультимодальних методів. Отримані результати можуть застосовуватися в умовах спеціальної та інклюзивної освіти, у логопедичній практиці та в роботі з батьками, що забезпечує підвищення ефективності корекційно-розвивальної діяльності та сприяє соціальній адаптації дітей із СДУГ. Галузь використання: заклади загальної середньої освіти; початкова школа.EN : The qualification work consists of an introduction, 2 parts, findings, a list of references (57 items, 6 of them in a foreign language). The qualification work volume is 96 pages long, 85 of them – main text. Relevance of the topic is determined by the growing number of primary school children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder (ADHD), who experience not only behavioral and learning difficulties but also significant speech disorders. This creates substantial barriers to their successful socialization, mastering of the school curriculum, and further development. In the current context of inclusive education, there is a need for scientifically grounded and practically effective approaches to speech therapy support, which combine speech correction with the development of cognitive and communicative skills and take into account the specific features of children with ADHD. The aim of the research is to identify and theoretically substantiate the peculiarities of speech therapy work with primary school children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, as well as to outline effective directions and methods of corrective and developmental assistance. Object of the research – the process of speech therapy work with primary school children with ADHD. Subject of the research – the peculiarities of organization, content, and methods of speech therapy support for primary school children with ADHD. Research tasks:  to determine the essence of Attention Deficit Hyperactivity Disorder, its causes, and manifestations in primary school children;  to characterize the psychological, pedagogical, and speech features of children with ADHD;  to analyze modern scientific approaches to the organization of speech therapy support for primary school children with ADHD;  to identify effective directions and methods of speech therapy work with this category of children;  to formulate theoretically substantiated recommendations for speech therapists and teachers aimed at increasing the effectiveness of corrective and developmental activities. Chapter 1 “Theoretical Foundations of Speech Therapy Work with Primary School Children with ADHD” presents the results of a theoretical analysis of Attention Deficit Hyperactivity Disorder – its essence, causes, and peculiarities of manifestations in primary school children; describes the psychological, pedagogical, and speech characteristics of children with ADHD; and defines modern approaches to speech therapy work with primary school children with ADHD. Chapter 2 “Speech Therapy Support for Primary School Children with ADHD” substantiates the methodology of speech therapy diagnostics for ADHD; identifies methods and techniques of speech therapy support for children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder; and develops practical recommendations for speech therapy work with primary school children with ADHD.