Соціально-педагогічна підтримка дітей та батьків в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 85 с., 2 рисунки, 6 таблиць, 70 джерел, 2 додатки. Об’єкт дослідження: процес соціально-педагогічної підтримки дітей та батьків в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Предмет дослідження: зміст, форми і методи соціально-педагогічної підтримки дітей та батьків у закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити програму соціально-педагогічної підтримки дітей та батьків в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Для досягнення даної мети, нами було поставлено такі завдання: 1. Розкрити сутність та зміст соціально-педагогічної підтримки дітей та батьків в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. 2. Проаналізувати міжнародний досвід підтримки дітей та сімей у період криз і вимушених змін освітнього процесу; 3. Визначити вплив вікових особливостей дітей та батьків на особливості їхньої адаптації і потреби в соціально-педагогічній підтримці в умовах воєнного стану; 4. Розкрити зміст, форми та методи соціально-педагогічної підтримки дітей в закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. 5. Експериментально перевірити ефективність програми соціально педагогічної підтримки дітей та батьків в закладах загальної середньої освіти під час воєнного стану. Методи дослідження: теоретичні – історичний, порівняння, аналіз і синтез, дедукція та індукція, систематизація, узагальнення; емпіричні – анкетування, психодіагностичні методики, спостереження, педагогічний експеримент; статистичні методи обробки даних. Теоретичне значення кваліфікаційної роботи полягає у всебічному вивченні соціально-педагогічної підтримки дітей та батьків у закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану, зокрема у ролі безпечного та підтримуючого шкільного середовища у формуванні їх психоемоційного стану. Дослідження охоплює аналіз факторів, що сприяють ефективній підтримці, емоційної стійкості та комунікації. Особлива увага приділена практичним заходам і програмам, які формують сприятливий міжособистісний клімат у школі та підтримують психічне здоров’я дітей і батьків. Практичне значення роботи полягає у розробці програми соціально педагогічної підтримки дітей та батьків у закладах загальної середньої освіти в умовах воєнного стану. Отримані результати можуть бути використані педагогами, практичними психологами та соціальними працівниками для організації та впровадження програм підтримки в школах. Матеріали роботи можуть слугувати основою для створення методичних рекомендацій та навчальних матеріалів, спрямованих на розвиток емоційної стабільності, саморегуляції та конструктивної взаємодії учнів, а також формування безпечного й підтримуючого шкільного середовища. Галузь використання: заклади загальної середньої освіти, заклади позашкільної освіти, центри розвитку та освіти підлітків, центри психологічної підтримки та соціальної адаптації.EN : The qualification work consists of an introduction, 2 sections, conclusions, a list of references (70 items, 3 of them in a foreign language), 6 tables and 2 figures. There are 2 applications on 4 pages. The total volume of the qualification work is 85 pages, 62 of them – main text. This study examines social and pedagogical support for children and parents in secondary schools under martial law, exploring factors influencing adaptation to in person learning and approaches for emotional support, self-regulation, and social interaction. It also reviews international practices applicable to the Ukrainian context during crises. The study object: the process of social and pedagogical support for children and parents in general secondary education institutions under martial law. The study subject: the content, forms, and methods of social and pedagogical support for children and parents in general secondary education institutions under martial law. The study purpose is to theoretically substantiate and experimentally verify a program of social and pedagogical support for children and parents in general secondary education institutions under martial law. According to the purpose the following tasks are defined: 1) to reveal the essence and content of social and pedagogical support for children and parents in general secondary education institutions under martial law; 2) to analyze international experience of social and pedagogical support for children and families during crisis situations and changes in the educational environment. 3) to determine the influence of age-related characteristics of children and parents on their adaptation and their needs for social and pedagogical support under martial law. 4) to disclose the content, forms, and methods of social and pedagogical support for children in general secondary education institutions under martial law; 5) to experimentally verify the effectiveness of a program of social and pedagogical support for children and parents in general secondary education institutions under martial law. The section 1 “Theoretical Aspects of Social and Pedagogical Support for Children and Parents in General Secondary Education Institutions During Martial Law” reviews the concept of social and pedagogical support and analyzes how wartime conditions affect the psycho-emotional state and learning readiness of children and parents. The chapter identifies key factors of adaptation and well-being in crisis situations and summarizes international approaches to educational support. It forms the theoretical basis for creating targeted support programs. The section 2 “Empirical Investigation of Social and Pedagogical Support for Children and Parents in General Secondary Education Institutions During Martial Law” outlines the research methodology and results of assessing children’s initial adaptation. It presents the development and implementation of a support program aimed at strengthening adaptation, emotional well-being, and resilience. The chapter evaluates its effectiveness through changes in adaptive behavior, emotional stability, and social interaction, providing evidence-based recommendations for improving family support in the educational setting. The analysis of the results confirmed the research hypothesis and enabled practical recommendations for educators on providing social and pedagogical support to children and parents, promoting children’s social adaptation and emotional well being in general secondary education institutions under martial law.