Методика вивчення теми «Відновлення державної незалежності України, її роль у розпаді Союзу Радянських Соціалістичних Республік» у 11-му класі закладів загальної середньої освіти

Abstract

UA : Об’єкт дослідження – шкільний курс з історії України для 11 класу закладів загальної середньої освіти. Предмет дослідження – методика вивчення теми «Відновлення державної незалежності України, її роль у розпаді Союзу Радянських Соціалістичних Республік» у 11-му класі закладів загальної середньої освіти. Мета роботи полягає в аналізі методики вивчення теми «Відновлення державної незалежності України, її роль у розпаді Союзу Радянських Соціалістичних Республік» у 11-му класі закладів загальної середньої освіти. Наукова новизна полягає у полягає в проведенні аналізу шкільного курсу з теми «Відновлення державної незалежності України, її роль у розпаді Радянських Соціалістичних Республік»; проведення аналізу нормативно-правової бази загальної середньої освіти та аналіз психологічних і вікових особливостей учнів 11 класу; визначення основних проблем викладання та перспектив їх вирішення. У результаті досліджень автор дійшов наступних висновків: 1. Дослідження підтвердило, що вивчення теми «Відновлення державної незалежності України, її роль у розпаді Радянських Соціалістичних Республік» сприяє формуванню національної самоідентичності учнів та розумінню історичних процесів у контексті світової історії. 2. Рекомендовані підручники мають достатній рівень науково-методичного забезпечення, але містять проблеми з балансом основного, додаткового та пояснювального матеріалу. 3. Інтерактивні інструменти, такі як цифрові платформи, мультимедійні презентації та віртуальні тури, значно підвищують зацікавленість учнів і сприяють глибшому розумінню матеріалу. 4. Вивчення історії державотворчих процесів через практичні заняття допомагає формувати активну громадянську позицію учнів. 5. Завдання з історії України у тестуваннях ЗНО/НМТ спрямовані переважно на хронологічну та фактологічну компетентність, що обмежує розвиток творчого мислення. Підручники частково відповідають цим завданням, однак вимагають доповнення аналітичними і творчими вправами. 6. Для покращення якості освіти необхідно створювати нові методичні матеріали, які враховуватимуть сучасні освітні потреби, розвивати аналітичні здібності учнів та підготовку до глобального розуміння історичних процесів. Особливу увагу слід приділити підготовці вчителів для використання інтерактивних методів та оновленню змісту тестових завдань.EN : The object of study is the school history course of Ukraine for the 11th grade in institutions of general secondary education. The research subject is the methodology for studying the topic "The Restoration of State Independence of Ukraine, Its Role in the Collapse of the Union of Soviet Socialist Republics" in the 11th grade of comprehensive secondary education institutions. The work aims to analyze the methodology for studying the topic "The Restoration of State Independence of Ukraine, Its Role in the Collapse of the Union of Soviet Socialist Republics" in the 11th grade of comprehensive secondary education institutions. Scientific novelty this work involves an analysis of the school course on the topic "Restoration of Ukraine's State Independence and Its Role in the Dissolution of the Union of Soviet Socialist Republics," a review of the regulatory framework for general secondary education, and an assessment of the psychological and age-specific characteristics of 11th-grade students. It also identifies key teaching challenges and prospects for improvement. As a result of the research, the author reached the following conclusions: 1. The study confirmed that exploring the topic "Restoration of Ukraine's State Independence and Its Role in the Dissolution of the Union of Soviet Socialist Republics" promotes the formation of students' national self-identity and understanding of historical processes in the context of global history. 2. Recommended textbooks provide a sufficient level of scientific and methodological support but exhibit imbalances in the proportion of primary, supplementary, and explanatory materials. 3. Interactive tools such as digital platforms, multimedia presentations, and virtual tours significantly increase student engagement and contribute to a deeper understanding of the material. 4. Studying state-building processes through practical activities helps foster active civic engagement among students. 5. Tasks on Ukrainian history in EIT/NMT focus primarily on chronological and factual competence, limiting the development of creative thinking. Textbooks partially align with these tasks but require additional analytical and creative exercises. 6. To improve education quality, it is essential to create new methodological materials that address modern educational needs, develop students' analytical abilities, and prepare them for a global understanding of historical processes. Special attention should be paid to teacher training in using interactive methods and updating the content of test tasks.