Підготовка майбутніх учителів початкових класів до творчої самореалізації в професійній діяльності

Abstract

UA : Робота викладена на 89 сторінках друкованого тексту, містить 8 таблиць, 3 рисунки. Перелік посилань включає 63 джерела. Мета дослідження: визначити, теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до творчої самореалізації в професійній діяльності. Об’єкт дослідження: професійна підготовка майбутніх учителів початкових класів у закладі вищої освіти. Предмет дослідження: педагогічні умови підготовки майбутніх учителів початкових класів до творчої самореалізації в професійній діяльності. У роботі на основі аналізу наукових праць розкрито сутність ключових понять дослідження; визначено критерії, показники та рівні готовності майбутніх учителів початкових класів до творчої самореалізації в професійній діяльності; обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови та модель формування в майбутніх учителів початкових класів готовності до творчої самореалізації в професійній діяльності; розроблено методику підготовки майбутніх учителів початкових класів до творчої самореалізації в професійній діяльності. Практичне значення дослідження полягає в розробленні та впровадженні науково-методичних матеріалів щодо формування в майбутніх учителів початкових класів готовності до творчої самореалізації в професійній діяльності.EN : The work is presented on 89 pages of printed text, contains 8 tables and 3 figures. The list of references includes 63 sources. The purpose of the study is to identify, theoretically substantiate, and experimentally verify the pedagogical conditions for preparing future primary school teachers for creative self-realization in their professional activities. The object of the study is the professional training of future primary school teachers in higher education institutions. The subject of the study is the pedagogical conditions for preparing future primary school teachers for creative self-realization in their professional activities. Based on the analysis of scientific works, the paper reveals the essence of key research concepts; determines the criteria, indicators, and levels of readiness of future primary school teachers for creative self-realization in their professional activities; substantiates and experimentally verifies the pedagogical conditions and model for forming the readiness of future primary school teachers for creative self-realization in their professional activities; a methodology for preparing future primary school teachers for creative self-realization in their professional activities has been developed. The practical significance of the study lies in the development and implementation of scientific and methodological materials for the formation of future primary school teachers' readiness for creative self-realization in their professional activities.