Організація логокорекційної роботи із дітьми молодшого дошкільного віку із ЗПР засобами логоритміки

Abstract

UA : Дипломна робота складається з 75 сторінок, 5 таблиць, 2 малюнка, 10 додатків, 60 літературних джерел. Об’єкт дослідження – процес корекції порушень розвитку мовлення у дітей дошкільного віку з затримкою психічного розвитку. Мета роботи – теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити програму корекції порушень розвитку мовлення у дітей раннього дошкільного віку з ЗПР засобами логоритміки. Методи дослідження – методика «Спостереження», модифікована І. Кареліно, теоретичний аналіз літератури, методика «Назви іграшки та предмети» – для визначення рівня розвитку активного словника; методика «Зміни слово за числом» – для визначення рівня розвитку граматичних умінь; методика «Хто це?» – для визначення рівня розвитку комунікативного мовлення; методика «Знайди відмінність в словах для визначення рівня розвитку фонематичного слуху; методика «Який? Яка? Яке?» – для визначення рівня граматичної правильності мовлення; методика «Опиши улюблену іграшку» – для визначення рівня розвитку зв’язного мовлення. Характеризуючи мовленевий розвиток дошкільників з ЗПР, необхідно зазначити, що згідно показників мовленнєвого розвитку в основній групі, в якій проводилася корекція засобами логоритміки, ми спостерігаємо найбільше підвищення показників – словникового запасу та рівня фонетико-фонематичних процесів на 44%, а у КГ – підвищення рівня словникового запасу на 9 %, а фонематичних процесів – на 21 %.EN : The thesis consists of 75 pages, 5 tables, 2 tables, 60 literary sources. The object of the research is the process of correcting disorders of speech development in preschool children with mental retardation. The purpose of this work is to. to theoretically substantiate and experimentally verify the program for the correction of speech development disorders in early preschool children with LD by means of logarithmics. Research methods – theoretical analysis of scientific and methodological literature, the «Observation» method modified by I. Karelino, the «Names of toys and objects» method – to determine the level of development of an active vocabulary; Change the word by number» method – to determine the level of development of grammatical skills; the technique «Who is it?» – to determine the level of communicative speech development; the technique «Find the difference in words to determine the level of development of phonemic hearing; the technique «Which? Which one? Which one?» – to determine the level of grammatical correctness of speech; the «Describe your favorite toy» method – to determine the level of development of coherent speech. Characterizing the speech development of preschoolers with SEN, it should be noted that according to the indicators of speech development in the main group, we observe the greatest increase in the indicators of vocabulary and the level of phonetic phonemic processes by 44%, and in the CG, an increase in the level of vocabulary by 9% and phonemic processes by 21%. The pedagogical experiment confirmed the effectiveness of the experimental method of logo-correction work with delayed mental development of younger preschoolers. Therefore, this confirms that this technique was effective in correctional work with children with SEN.