Психологічні чинники мотивації до навчання у дорослих

Abstract

UA : Робота викладена на 68 сторінках, друкованого тексту, 4 таблиці, 3 рисунки, 2 додатка. Перелік посилань включає 40 джерел. Об’єкт дослідження – мотивація навчання у дорослих. Дослідження психологічних чинників мотивації до навчання у дорослих є вкрай актуальним у сучасних умовах, коли безперервна освіта стає не лише вимогою ринку праці, а й важливою складовою особистісного розвитку та соціальної інтеграції. Динамічні зміни у професійній сфері, впровадження нових технологій, глобалізаційні процеси та соціально-економічні виклики висувають перед дорослою людиною потребу в постійному оновленні знань, умінь і компетентностей. Водночас мотивація дорослих значно відрізняється від мотивації дітей чи молоді, оскільки визначається специфічними психологічними особливостями дорослої особистості, її життєвим досвідом, цінностями, соціальними ролями та контекстом життєвих ситуацій. Вивчення психологічних чинників мотивації дозволяє глибше зрозуміти, які внутрішні й зовнішні стимули спонукають дорослу людину до навчальної діяльності, як формуються її освітні цілі та як долаються бар’єри на шляху до освіти. Це знання є важливим для розробки ефективних андрагогічних стратегій, здатних не лише залучати дорослих до навчання, а й підтримувати їхню стійку мотивацію. Актуальність теми обумовлена також необхідністю створення умов для розвитку людського потенціалу, підвищення конкурентоспроможності працівників та забезпечення їхньої психологічної готовності до професійних і соціальних змін. Таким чином, дослідження психологічних чинників мотивації до навчання у дорослих має не лише теоретичне, а й велике практичне значення для сучасної освіти і суспільства загалом. Наукова новизна полягає в уточненні та систематизації психологічних особливостей мотивації дорослих до навчання у віковому діапазоні 36-59 років, що дало змогу виокремити багаторівневу структуру мотивів: орієнтація на успіх, ситуативна мотивація та уникнення невдач.EN : The work is presented on 68 pages, printed text, 4 tables, 3 figures, 2 appendices. The list of references includes 40 sources. The object of the study is the motivation of learning in adults. The study of psychological factors of motivation for learning in adults is extremely relevant in modern conditions, when continuous education becomes not only a requirement of the labor market, but also an important component of personal development and social integration. Dynamic changes in the professional sphere, the introduction of new technologies, globalization processes and socio-economic challenges put forward the need for an adult to constantly update knowledge, skills and competencies. At the same time, the motivation of adults is significantly different from the motivation of children or youth, as it is determined by the specific psychological characteristics of the adult personality, their life experience, values, social roles and the context of life situations. The study of psychological factors of motivation allows us to understand more deeply what internal and external stimuli encourage an adult to study, how his educational goals are formed and how barriers to education are overcome. This knowledge is important for the development of effective andragogic strategies that can not only involve adults in learning, but also maintain their sustainable motivation. The relevance of the topic is also due to the need to create conditions for the development of human potential, increase the competitiveness of employees and ensure their psychological readiness for professional and social changes. Thus, the study of psychological factors of motivation for learning in adults has not only theoretical, but also great practical significance for modern education and society in general. The scientific novelty lies in the clarification and systematization of the psychological features of adult motivation for learning in the age range of 36-59 years, which made it possible to distinguish a multi-level structure of motives: orientation towards success, situational motivation and avoidance of failures.