Психологічна корекція психоемоційних станів молодших школярів під час навчання в умовах російської агресії

Abstract

UA : Робота викладена на 63 сторінках друкованого тексту, містить 4 таблиці, 4 рисунка, 2 додатка. Перелік посилань включає 44 джерела. Об’єкт дослідження - психоемоційний стан молодших школярів. В умовах російської агресії на території України, діти стикаються з надзвичайно складними життєвими обставинами, що серйозно впливають на їхні психоемоційні стани та загрожують їхньому фізичному та психічному здоров'ю. Повномасштабне вторгнення росії в Україну позбавило наших дітей можливості спокійно вчитися у звичному шкільному середовищі та отримувати не тільки знання, які передбачені освітньою програмою, а і можливість отримувати такі важливі навички, як соціалізація, самостійність, відповідальність та інші. Погіршення психоемоційного стану школярів безпосередньо впливає на успішність навчання та їх гармонійний розвиток. За даними ЮНІСЕФ, близько 50% дітей у зонах конфліктів виявляють ознаки тривоги та депресії. Багато з них страждають від посттравматичного стресового розладу (ПТСР). В звітах Save the Children зазначається, що приблизно 70% дітей у зонах бойових дій мають труднощі з навчанням через психоемоційні розлади. Наукова новизна полягає у розробці та впровадженні програми корекції психоемоційних станів молодших школярів під час навчання в умовах російської агресії.EN : The work is presented on 63 pages of printed text, contains 4 tables, 4 figures, 2 appendices. The list of references includes 44 sources. The object of the study is the psycho-emotional state of younger schoolchildren. In the conditions of Russian aggression on the territory of Ukraine, children are faced with extremely difficult life circumstances that seriously affect their psycho-emotional states and threaten their physical and mental health. The full-scale Russian invasion of Ukraine deprived our children of the opportunity to study calmly in a familiar school environment and receive not only the knowledge provided for by the educational program, but also the opportunity to acquire such important skills as socialization, independence, responsibility, and others. The deterioration of the psycho-emotional state of schoolchildren directly affects their academic success and their harmonious development. According to UNICEF, about 50% of children in conflict zones show signs of anxiety and depression. Many of them suffer from post-traumatic stress disorder (PTSD). Save the Children reports that approximately 70% of children in war zones have learning difficulties due to psycho-emotional disorders. The scientific novelty lies in the development and implementation of a program to correct the psycho-emotional states of younger schoolchildren during their studies in conditions of Russian aggression.