Особливості формування самооцінки дітей молодшого шкільного віку з дисфункціональних сімей

Abstract

UA : Робота викладена на 58 сторінках друкованого тексту, містить 2 таблиці, 1 рисунок, 2 додатка. Перелік посилань включає 38 джерел. Об’єкт дослідження – самооцінка дітей молодшого шкільного віку. Актуальність теми дослідження обумовлена тим, що у сучасних умовах соціально-культурних змін спостерігається трансформація ролей у сімейному вихованні: часто саме мати виступає головною фігурою у спілкуванні з дитиною та її вихованні, тоді як участь батька має епізодичний або ситуативний характер. Водночас, психолого-педагогічна робота з батьками залишається складним напрямом, оскільки не всі з них мають достатнє уявлення про вікові та індивідуальні особливості дітей. Частина батьків діє інтуїтивно, інші шукають підтримки у фаховій літературі, а деякі — перекладають відповідальність за виховні труднощі на школу чи соціум загалом. Насправді ж успішність виховання залежить від тісної взаємодії між родиною, освітніми закладами та соціальним середовищем. Наукова новизна полягає в теоретичному осмисленні феномену самооцінки у дітей молодшого шкільного віку; оприлюдненні результатів емпіричного дослідження впливу дисфункціонального сімейного середовища на рівень самооцінки; розробленні та апробації програми психокорекції з метою підвищення самооцінки у дітей цієї категорії.EN : The work is presented on 58 pages of printed text, contains 2 tables, 1 figure, 2 appendices. The list of references includes 38 sources. The object of the study is the self-esteem of children of primary school age. The relevance of the research topic is due to the fact that in modern conditions of socio-cultural changes, there is a transformation of roles in family upbringing: often the mother is the main figure in communicating with the child and raising him, while the father's participation is episodic or situational. At the same time, psychological and pedagogical work with parents remains a difficult area, since not all of them have a sufficient understanding of the age and individual characteristics of children. Some parents act intuitively, others seek support in professional literature, and some shift responsibility for educational difficulties to the school or society in general. In fact, the success of upbringing depends on close interaction between the family, educational institutions and the social environment. The scientific novelty lies in the theoretical understanding of the phenomenon of self-esteem in children of primary school age; the publication of the results of an empirical study of the influence of a dysfunctional family environment on the level of self-esteem; the development and testing of a psychocorrection program to increase self-esteem in children of this category.