Задоволеність працею як чинник професійного розвитку педагогів

Abstract

UA : Робота викладена на 76 сторінках, друкованого тексту, 7 рисунків, 12 таблиць, 3 додатки. Перелік посилань включає 63 джерела. Об’єкт дослідження: професійний розвиток педагогів. Стрімкі зміни в освітній галузі в період реформування висувають підвищені вимоги до професійного розвитку педагогів. Цей розвиток має бути не просто формальним підвищенням кваліфікації, а системним, безперервним і цілеспрямованим процесом, що забезпечує якість освітніх послуг та конкурентоспроможність фахівця. Ключовим психологічним механізмом, що визначає інтенсивність, спрямованість та успішність цього процесу, є задоволеність працею. Високий рівень задоволеності створює внутрішню мотивацію до саморозвитку, творчості та професійної самореалізації, тоді як низький рівень може призводити до емоційного вигорання, зниження продуктивності та стагнації. Таким чином, дослідження задоволеності працею як чинника професійного розвитку педагогів набуває особливої актуальності в контексті гуманізації освіти та потреби формування стійкого кадрового потенціалу закладів освіти. Наукова новизна одержаних результатів дослідження: уточнено сутність задоволеності працею педагогів як інтегративного психологічного чинника їхнього професійного розвитку; виявлено та емпірично підтверджено наявність та характер (напрямок і силу) кореляційного зв’язку між внутрішніми та зовнішніми чинниками задоволеності працею і рівнями професійного розвитку педагогів; систематизовано чинники, що детермінують рівень задоволеності працею педагогів в умовах сучасної освітньої практики.EN : The work is presented on 76 pages, printed text, 7 figures, 12 tables, 3 appendices. The list of references includes 63 sources. The object of the study: professional development of teachers. Rapid changes in the education sector during the reform period put forward increased requirements for the professional development of teachers. This development should not be just a formal improvement of qualifications, but a systematic, continuous and purposeful process that ensures the quality of educational services and the competitiveness of a specialist. The key psychological mechanism that determines the intensity, direction and success of this process is job satisfaction. A high level of satisfaction creates internal motivation for self-development, creativity and professional self-realization, while a low level can lead to emotional burnout, reduced productivity and stagnation. Thus, the study of job satisfaction as a factor in the professional development of teachers becomes particularly relevant in the context of the humanization of education and the need to form a sustainable human resource potential of educational institutions. Scientific novelty of the obtained research results: the essence of teachers' job satisfaction as an integrative psychological factor of their professional development has been clarified; the presence and nature (direction and strength) of the correlation between internal and external factors of job satisfaction and levels of teachers' professional development have been identified and empirically confirmed; the factors that determine the level of teachers' job satisfaction in the conditions of modern educational practice have been systematized.