Психологічний супровід формування резильєнтності учнів закладу загальної середньої освіти

Abstract

UA : Робота викладена на 75 сторінках, друкованого тексту, 2 таблиці, 1 рисунок, 2 додатка. Перелік посилань включає 96 джерел. Об’єкт дослідження – резильєнтність учнів. У сучасному світі людина потрапляє в постійні випробовування на міцність своєї життєвої стійкості. Пандемія, війна, суспільні та особисті зміни – їх кількість і інтенсивність невпинно зростає з кожним роком. Інформаційний потік несе безліч негативних новин, стреси, постійні обстріли, загибель знайомих і малознайомих людей, соціальні, економічні та політичні кризи стають неабияким випробовуванням психологічної стійкості для кожної людини. Особливо, в зону ризику потрапляють діти. Сьогодні здобувачі освіти в рази більше потребують психологічної підтримки, отримання знань про розвиток стійкості та адаптивності у повсякденному житті, ніж ще декілька років тому. Одним із критеріїв оцінки якості створення комфортного, безпечного освітнього середовища, навчання нетоксичному спілкуванню дітей між собою, та в площині учень – вчитель є психологічна стійкість особистості. Ніхто не в силах змінити хід сьогоднішніх подій, але забезпечити дитині бережливе ставлення до проживання війни у життєвому досвіді, є фундаментальним фактором виховання відчуття захищеності та мотивації до навчання. Оскільки значну частину свого часу дитина проводить в шкільному оточенні, то саме воно і справляє визначний вплив на її поведінку та психічний стан. Дискурс щодо «community resilience» (стійкість громади) ґрунтується на думці, що «ціле – це щось більше, аніж сума частин», а саме: виявлення стійкості людьми однієї спільноти не просто однакове, а спільне. Виходячи з цього твердження, слід відзначити важливість дослідження чинників формування резильєнтності здобувачів освіти, як сталої соціальної групи, враховуючи той факт, що вони не лише вчаться разом, а й спільно проживають травмуючі події, продиктовані саме цим часом і саме в цих умовах. Наукова новизна: вперше емпірично вивчено зв’язок рівня резильєнтності та ціннісних орієнтацій учнів закладу загальної середньої освіти; зв’язок рівня резильєнтності та ставлення учнів один до одного, до вчителів, батьків та друзів. Виокремлено психологічні особливості та перспективні напрями розвитку резильєнтності особистості в умовах воєнного стану. Визначено ресурсний потенціал резильєнтності, його зв’язок з психологічним благополуччям та самоактуалізацією особистості.EN : The work is presented on 75 pages, printed text, 2 tables, 1 figure, 2 appendices. The list of references includes 96 sources. The object of the study is the resilience of students. In the modern world, a person is constantly tested for the strength of his life resilience. Pandemic, war, social and personal changes - their number and intensity are constantly growing every year. The information flow carries a lot of negative news, stress, constant shelling, the death of familiar and unfamiliar people, social, economic and political crises become an extraordinary test of psychological resilience for every person. Children are especially at risk. Today, students need psychological support, knowledge about the development of resilience and adaptability in everyday life much more than a few years ago. One of the criteria for assessing the quality of creating a comfortable, safe educational environment, teaching children to communicate non-toxically with each other, and in the student-teacher plane is the psychological resilience of the individual. No one can change the course of today's events, but providing a child with a careful attitude to experiencing war in life experience is a fundamental factor in fostering a sense of security and motivation to learn. Since a child spends a significant part of his time in the school environment, it is this environment that has a significant impact on his behavior and mental state. The discourse on "community resilience" is based on the idea that "the whole is something greater than the sum of the parts", namely: the manifestation of resilience by people of one community is not just the same, but common. Based on this statement, it should be noted the importance of studying the factors of formation of resilience of education seekers as a stable social group, taking into account the fact that they not only study together, but also jointly experience traumatic events dictated by this time and in these conditions. Scientific novelty: for the first time, the relationship between the level of resilience and value orientations of students of a general secondary education institution has been empirically studied; the relationship between the level of resilience and the attitude of students to each other, to teachers, parents and friends has been identified. Psychological features and promising directions of development of individual resilience in conditions of martial law have been identified. The resource potential of resilience, its connection with psychological well-being and self-actualization of the individual have been determined.