Антиукраїнська політика міністра освіти і науки Д.Табачника у сфері шкільної історичної освіти (2010 - початок 2014 р.)

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота складається із 73 сторінок, містить 46 джерел Об'єкт дослідження: розвиток шкільної історичної освіти за президентства В.Януковича. Предмет дослідження: антиукраїнська політика, проведена Д. Табачником у сфері шкільної історичної освіти. Мета дипломного дослідження: аналіз антиукраїнської політики міністра освіти і науки Д. Табачника у сфері шкільної історичної освіти. Дослідження спрямоване на розкриття причин, механізмів та наслідків цієї політики для української ідентичності та національних цінностей, а також на виявлення шляхів подальшої протидії подібним явищам у майбутньому. Наукова новизна: вперше детально досліджено антиукраїнські заходи Дмитра Табачника у сфері шкільної історичної освіти, здійснено аналіз їхнього впливу на національну ідентичність та освітню політику України. В результаті досліджень автор прийшов до наступних висновків: 1. Політика Дмитра Табачника у сфері шкільної історичної освіти мала виражений антиукраїнський характер, спрямована на русифікацію української освіти та знищення національної ідентичності. 2. Запровадження спільних підручників з історії для шкіл України та Росії, зміни у навчальних програмах, скорочення годин на вивчення української історії – все це були заходи, спрямовані на зменшення ролі української мови та культури в освітньому процесі. 3. Закон про засади державної мовної політики, ухвалений у 2012 році, та інші ініціативи Табачника призвели до поглиблення розколу в українському суспільстві та сприяли політичній і культурній нестабільності. 4. Протести наукової спільноти, громадських організацій та міжнародних партнерів проти політики Табачника показали важливість збереження національної історії та культури для формування сильної національної ідентичності. 5. Після зміни влади в Україні у 2014 році антиукраїнська політика Табачника була зупинена, але її наслідки залишаються предметом академічного та суспільного обговорення. Наукова значущість: результати дослідження можуть бути використані для розробки нових підходів до викладання історії, спрямованих на зміцнення національної ідентичності та патріотизму серед учнів. Практична значущість: рекомендації дослідження можуть бути корисними для освітніх політиків, розробників навчальних програм, вчителів та громадських організацій, що займаються питаннями захисту національної ідентичності та патріотичного виховання. Методи дослідження: аналіз документів та законодавчих актів, контент-аналіз навчальних програм та підручників, історико-порівняльний аналіз. Теоретична значущість: розширення наукового розуміння механізмів впровадження антиукраїнських політик у сфері освіти, розкриття специфічних методів та інструментів, які використовувалися для маніпулювання історичною свідомістю молоді.EN : The qualification paper consists of 73 pages and includes 46 sources Object of the study: the development of school history education during the presidency of V. Yanukovych. Subject of the study: the anti-Ukrainian policy implemented by D. Tabachnyk in the field of school history education. The aim of the diploma research: to analyze the anti-Ukrainian policy of the Minister of Education and Science, D. Tabachnyk, in the field of school history education. The research is focused on uncovering the causes, mechanisms, and consequences of this policy for Ukrainian identity and national values, as well as identifying ways to counteract such phenomena in the future. Scientific novelty: for the first time, the anti-Ukrainian measures of Dmytro Tabachnyk in the field of school history education have been studied in detail, and an analysis of their impact on national identity and Ukraine's educational policy has been conducted. As a result of the research, the author reached the following conclusions: 1. Dmytro Tabachnyk's policy in the field of school history education had a distinctly anti-Ukrainian character, aimed at the Russification of Ukrainian education and the destruction of national identity. 2. The introduction of joint history textbooks for schools in Ukraine and Russia, changes in curricula, and the reduction of hours allocated to the study of Ukrainian history were all measures aimed at reducing the role of the Ukrainian language and culture in the educational process. 3. The Law on the Principles of State Language Policy, adopted in 2012, along with other initiatives by Tabachnyk, deepened the division within Ukrainian society and contributed to political and cultural instability. 4. Protests by the academic community, public organizations, and international partners against Tabachnyk's policy highlighted the importance of preserving national history and culture in the formation of a strong national identity. 5. After the change of power in Ukraine in 2014, Tabachnyk's anti-Ukrainian policy was halted, but its consequences remain a subject of academic and public discussion. Scientific significance: The results of the study can be used to develop new approaches to teaching history aimed at strengthening national identity and patriotism among students. Practical significance: The study's recommendations may be useful for educational policymakers, curriculum developers, teachers, and public organizations involved in protecting national identity and promoting patriotic education. Research methods: analysis of documents and legislative acts, content analysis of curricula and textbooks, historical-comparative analysis. Theoretical significance: expanding the scientific understanding of the mechanisms of implementing anti-Ukrainian policies in the field of education, revealing specific methods and tools used to manipulate the historical consciousness of youth.