Особливості попередження та подолання дисграфії у молодших школярів

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 85 сторінок, 48 джерел, 4 таблиці, 3 рисунки, 1 додаток. Об’єкт дослідження: процес формування навичок письма у дітей молодшого шкільного віку. Предмет дослідження: система комплексної роботи щодо попередження та подолання дисграфії у молодших школярів. Мета дослідження: теоретично обґрунтувати та узагальнити наукові підходи до проблеми дисграфії у дітей молодшого шкільного віку та розробити практичні рекомендації щодо її попередження й подолання. Методи дослідження: аналіз психолого-педагогічної літератури та причин порушення письма; порівняльний аналіз наукових підходів; узагальнення вітчизняного й зарубіжного досвіду; систематизація методів і прийомів корекційної роботи. Теоретичне значення роботи полягає у систематизації й узагальненні сучасних наукових уявлень про дисграфію як специфічне порушення письма, визначенні її причин, механізмів та видів, а також у розкритті психолінгвістичних та нейропсихологічних основ порушення писемного мовлення. Практичне значення роботи полягає в обґрунтуванні та рекомендації системи корекційно-розвиткових заходів для педагогів, логопедів та батьків. Подано практичні методи, вправи та прийоми для розвитку фонематичного сприймання, дрібної моторики, зорово-просторових функцій, аналітико синтетичної діяльності та формування навичок письма. Галузь використання: загальноосвітні школи, інклюзивні класи, логопедичні пункти, центри розвитку дитини, спеціальні заклади.EN : The qualification work consists of an introduction, 2 sections, findings, a list of references (48 items), and 1 appendix. The qualification work volume is 69 pages long. There are 4 tables and 3 illustrations. The qualification work gives a theoretical survey and describes the practical aspects of the problem of preventing and overcoming dysgraphia in primary school children. It reveals modern scientific approaches to the essence, causes, mechanisms, and types of dysgraphia, as well as determines effective methods, forms, and techniques of corrective and developmental work The research object is the process of forming writing skills in primary school children. The research subject is a system of comprehensive work aimed at preventing and overcoming dysgraphia in primary school pupils. The aim of the study is to theoretically substantiate and generalize scientific approaches to the problem of dysgraphia in primary school children and to develop practical recommendations for its prevention and correction. The tasks of the qualification work are: 1) to analyze psychological and pedagogical literature on the problem of dysgraphia; 2) to generalize domestic and foreign scientific approaches to the study of writing disorders; 3) to reveal the causes, mechanisms, and types of dysgraphia in primary school children; 4) to systematize methods, forms, and techniques of corrective and developmental work; 5) to develop practical recommendations for the prevention and correction of dysgraphia Theoretical significance of the work lies in the systematization and generalization of modern scientific views on dysgraphia as a specific writing disorder, identification of its causes, mechanisms, and types, as well as revealing psycholinguistic and neuropsychological foundations of written language impairment. The work summarizes approaches to the classification of dysgraphia and expands scientific understanding of effective prevention methods. Practical significance of the work lies in substantiating and recommending a system of corrective and developmental measures for teachers, speech therapists, and parents. Practical methods, exercises, and techniques are provided for developing phonemic perception, fine motor skills, visual‑spatial functions, analytic‑synthetic activity, and writing skills. The materials can be used in general secondary education institutions, inclusive classrooms, speech therapy centers, as well as during individual work with children. Scope of application: general education schools, inclusive classrooms, speech therapy centers, child development centers, special institutions for children with special educational needs.