Особливості взаємозв'язку соціальних страхів та мотивації досягнення у студентів

Abstract

UA : Робота викладена на 100 сторінках, друкованого тексту, містить 3 рисунка, 5 таблиць, 1 додаток. Перелік посилань включає 99 джерел. Об’єкт дослідження – емоційна та мотиваційна сфера в студентському віці. Трансформаційні зміни в сучасному суспільстві призвели до певних негативних наслідків, кожен з яких вплинув на функціонування соціальних груп та щоденне життя кожної особи. Різкі зміни, що сталися в політичних, соціально-економічних, культурно-національних сферах, обсяг загроз, їх різноманіття та масштаб відображаються в свідомості кожного члена суспільства, що проявляється у втраті адаптаційних механізмів, збільшенні почуття безпомічності, невпевненості, депресії, тривоги та страху. Страхи, як чинники емоційних порушень, мають свої патогенні особливості в кожному віковому періоді, значно впливають на стресостійкість та гальмують особистісний розвиток. Неспроможність контролювати свій емоційний стан, пов'язаний із виникненням страху, призводить до неспроможності адекватно реагувати в певних соціальних ситуаціях та уникати можливих психотравмуючих чинників. Проблема соціальних страхів набуває особливого значення в студентському віці, оскільки цей період визначається активною участю особи в різних соціальних сферах, виконанням різноманітних соціальних ролей, зосередженням на професійному розвитку. Під впливом зазначених кардинальних змін в суспільстві виникають нові культурні цінності, моральні норми та соціальні стандарти, які визначають ключові аспекти успішності при оцінці особи як учасника соціальної взаємодії. У зв’язку з цим вивчення питання зв'язку між мотивацією досягнень та соціальними страхами на сучасному етапі розвитку суспільства є особливо цікавим, оскільки дослідження цих явищ в єдності відкриває складні механізми, що регулюють соціальну поведінку особистості та її залежність від соціальних оцінок. Наукова новизна дослідження полягають у тому, що: емпірично дoслiджeнo особливості взаємозв’язку мотивації досягнень та переживання соціальних страхів в осіб студентського віку; рoзширeнo, утoчнeнo тa дoпoвнeнo вивчeння нaступних oсoбистiсних утвoрeнь: самооцінка, відчуття самотності, Я-концепція, які розглядалися в контексті вивчення соціальних страхів та емоційної сфери особистості; нaбулo пoдaльшoгo рoзвитку вивчeння фeнoмeну соціальних страхів та мотивації досягнення з урахуванням вікових особливостей особистості.EN : The work is presented on 100 pages of printed text, contains 3 figures, 5 tables, 1 appendix. The list of references includes 99 sources. The object of the study is the emotional and motivational sphere in student age. Transformational changes in modern society have led to certain negative consequences, each of which has affected the functioning of social groups and the daily life of each person. The sharp changes that have occurred in the political, socio-economic, cultural and national spheres, the volume of threats, their diversity and scale are reflected in the consciousness of every member of society, which is manifested in the loss of adaptation mechanisms, an increase in feelings of helplessness, insecurity, depression, anxiety and fear. Fears, as factors of emotional disorders, have their own pathogenic characteristics in each age period, significantly affect stress resistance and inhibit personal development. The inability to control one's emotional state, associated with the emergence of fear, leads to the inability to adequately respond in certain social situations and avoid possible psychotraumatic factors. The problem of social fears acquires particular importance in student age, since this period is determined by the active participation of a person in various social spheres, the fulfillment of various social roles, and the focus on professional development. Under the influence of these cardinal changes in society, new cultural values, moral norms, and social standards emerge, which determine the key aspects of success in assessing a person as a participant in social interaction. In this regard, the study of the relationship between achievement motivation and social fears at the current stage of society's development is particularly interesting, since the study of these phenomena in unity reveals complex mechanisms that regulate the social behavior of the individual and its dependence on social assessments. The scientific novelty of the study is that: the features of the relationship between achievement motivation and the experience of social fears in students were empirically investigated; the study of the following personality formations was expanded, refined and supplemented: self-esteem, feeling of loneliness, self-concept, which were considered in the context of studying social fears and the emotional sphere of the personality; the study of the phenomenon of social fears and achievement motivation was further developed, taking into account the age characteristics of the personality.