Формування культури і взаємин батьків і дітей дошкільного віку в закладах дошкільної освіти

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 104 с., 23 джерел. Мета дослідження: теоретично обгрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови виховання культури спілкування у старших дошкільнят за допомогою комунікативної гри, а також розробка системи роботи з педагогічного впливу в умовах дошкільної освіти. Об’єкт дослідження: процес виховання культури спілкування у дітей дошкільного віку. Предмет дослідження: освітні умови для виховання культури спілкування у дітей дошкільного віку за допомогою комунікативних ігор. Методи дослідження: теоретичні методи дослідження: аналіз, порівняння, систематизація та узагальнення даних на основі вивчення психолого педагогічних теорій дозволили обґрунтувати зміст і структуру вивчення основних категорій, визначити критерії та показники, сукупність освітніх умов для виховання культури спілкування. дітей старшого дошкільного віку за допомогою комунікативної гри. Теоретичне значення роботи полягає у поглибленні наукових знань про процес формування комунікативно-мовленнєвої компетентності батьків з дошкільниками. Практичне значення цієї роботи полягає у розробці конкретних рекомендацій та методичних підходів для педагогів, батьків та психологів, які працюють з батьками та дошкільниками. Галузь використання: установи соціального захисту, громадські організації, заклади освіти.EN : The qualification paper consists of an introduction, two chapters, conclusions, and a list of references. The total volume is 104 pages, 74 of which constitute the main text. Relevance of the research topic: An important indicator of a person’s general culture, upbringing, morality, and inner and outer beauty is their culture of communication. The culture of communication reveals the beauty of words and spirit as a hallmark of a person’s intellect, education, culture, values, spiritual wealth, and unique human nature. The modern stage of societal development imposes new demands on the upbringing of preschool-aged children. Of particular importance today is the need to form a culture of communication in older preschool children. This includes teaching them to adhere to norms and rules of communication with adults and peers based on respect, goodwill, and polite behavior in public places and at home. Older preschoolers are more susceptible than adults to the influence of subcultures, trends favoring the simplification of communication styles, disrespect for the beauty of everyday language, language pollution, and deliberate harshness. The educational process in senior groups of preschool educational institutions is therefore tasked with fostering in children an appreciation for the beauty and culture of living language, its significance in human life, and its role in the culture of verbal interactions with peers and adults. Research aim: Theoretical demonstration and experimental verification of pedagogical conditions for fostering a culture of communication in older preschool children through communicative games, as well as the development of a pedagogical intervention system in the context of preschool education. 7 Object of the study: The process of fostering a culture of communication in preschool-aged children. Subject of the study: Educational conditions for fostering a culture of communication in preschool-aged children through communicative games. Research methods: Theoretical methods such as analysis, comparison, systematization, and generalization of data based on the study of psychological and pedagogical theories enabled the substantiation of the content and structure of key categories, the definition of criteria and indicators, and the identification of a set of educational conditions for fostering a culture of communication in older preschool children through communicative games. Theoretical significance: The study deepens scientific knowledge about the process of forming communicative and speech competence in parents of preschool children. Practical significance: The research offers specific recommendations and methodological approaches for educators, parents, and psychologists working with parents and preschoolers. Application areas: Social welfare institutions, public organizations, and educational institutions.