Навчання старшокласників стратегіям англомовної поведінки в сучасних умовах освітнього середовища

Abstract

UA : Дипломна робота – 63 сторінки, 66 використаних джерел. Об’єктом дослідження є процес навчання учнів старших класів стратегіям англомовної поведінки в умовах сучасного освітнього середовища. Предмет дослідження: методика навчання старшокласників стратегіям англомовної поведінки в умовах сучасного освітнього середовища. Мета – розробити модель навчання учнів старших класів стратегіям англомовної поведінки в умовах дистанційного навчання. Теоретико-методологічні засади становлять: положення теорії когнітивної лінгвістики (Бобрикова Ю. В., Лозова В. І., Андрієць О. М., Канчура О.), психолінгвістичні та лінгводидактичні основи навчання учнів (Романчук М. В., Матвіяс О., Малінко О. Г., Ніколаєва І., Єрмоленко С. Я., Корнеєва З. М., Бацевич Ф. С.) модельні програми навчання учнів 10-11 класів. Отримані результати: використання на уроках англійської мови комунікативних вправ, використання вправ з лінгвокультурним змістом, організацція Speaking Club англійською мовою позитивно впливає на процес навчання учнів стратегіям англомовної поведінки. З одного боку вправи з лінгвокультурним аспектом підвищують зацікавленість учнів навчальним процесом, з іншого боку — учні готові до потрапляння в мовні ситцуації підчас зустрічі з носіями мови. Speaking Club — також позитивно впливає на навчальний процес, бо мовленнєвий аспект в сучасних умовах навчання учні практикують менш за все. Взаємодія однокласників один з одним позитивно впливає на процес вивчення іноземної мови.EN : The presented article is devoted to teaching high school students strategies of English-speaking behavior in modern educational conditions. The subject of the study can be defined as a methodology for teaching high school students strategies of English-speaking behavior in modern educational conditions. The main goal of the study is to develop a model for teaching high school students strategies of English-speaking behavior in distance learning conditions. It determined the accomplishment of such objectives as: ‒ To analyze the linguocognitive, linguodidactic and psycholinguistic foundations of teaching high school students strategies of English-speaking behavior in modern educational conditions; ‒ To select the most effective strategies for teaching foreign languages to form the speech competencies of high school students; ‒ To identify effective methods for teaching high school students strategies of English-speaking behavior. Conducting experimental training revealed that the introduction of exercises for the development of the linguistic and regional aspects has a positive effect on the process of teaching students strategies for English-speaking behavior in modern learning conditions. To assess the effectiveness of experimental learning for students, we conducted tests to assess the level of knowledge of students before the start of training, an intermediate test, and a post-training test. The assessment was carried out on a 12-point scale. Experimental learning confirmed its effectiveness.