Формування позитивної мотивації до пізнавально-самостійної діяльності молодших школярів

Abstract

UA : Робота викладена на 71 сторінках друкованого тексту. Перелік посилань включає 84 джерел. Мета дослідження – обґрунтування та експериментальна перевірка педагогічних умов формування позитивної мотивації до пізнавально-самостійної діяльності молодших школярів. Об’єкт дослідження – пізнавально-самостійна діяльність молодших школярів. Предмет дослідження – педагогічні умови формування позитивної мотивації до пізнавально-самостійної діяльності молодших школярів. У кваліфікаційній роботі висвітлено теоретичні засади формування позитивної мотивації до пізнавально-самостійної діяльності молодших школярів; розкрито наукові підходи до дефініції поняття «пізнавально-самостійної діяльність» у психолого-педагогічній літературі; охарактеризовано класифікацію видів і форм самостійної роботи учнів; окреслено дидактичні принципи формування позитивної мотивації до пізнавально-самостійної діяльності молодших школярів; визначено та обґрунтовано педагогічні умови формування позитивної мотивації до пізнавально-самостійної діяльності молодших школярів й експериментально перевірено їхню ефективність.EN : The work is presented on 71 pages of printed text. The list of references includes 84 sources. The purpose of the study is to substantiate and experimentally verify the pedagogical conditions for the formation of positive motivation for cognitive and independent activity of younger schoolchildren. The object of the study is cognitive and independent activity of younger schoolchildren. The subject of the study is pedagogical conditions for the formation of positive motivation for cognitive and independent activity of younger schoolchildren. The qualification work highlights the theoretical principles of the formation of positive motivation for cognitive and independent activity of younger schoolchildren; reveals scientific approaches to the definition of the concept of "cognitive and independent activity" in the psychological and pedagogical literature; characterizes the classification of types and forms of independent work of students; outlines the didactic principles of the formation of positive motivation for cognitive and independent activity of younger schoolchildren; The pedagogical conditions for the formation of positive motivation for cognitive and independent activity of younger schoolchildren were determined and substantiated, and their effectiveness was experimentally tested.