Cоціально-педагогічна профілактика конфліктів серед підлітків у шкільному середовищі

Abstract

UA : Об’єкт дослідження – процес соціально-педагогічної профілактики конфліктів серед підлітків у шкільному середовищі. Предмет дослідження – зміст, форми та методи соціально-педагогічної профілактики конфліктів серед підлітків у шкільному середовищі. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати програму соціально педагогічної профілактики конфліктів серед підлітків шкільного середовища. Методи дослідження: аналіз літературних джерел, наукових статей щодо конфліктів серед підлітків, узагальнення, порівняння, тренінг, бесіди, опитування, тестування. Теоретичне значення роботи полягає у поглибленні наукового уявлення про природу та особливості конфліктів серед підлітків у шкільному середовищі; систематизовано підходи до соціально-педагогічної профілактики на основі теорій соціального навчання, комунікативної компетентності, емоційного інтелекту та медіації. Уточнено поняття: «шкільний конфлікт», «соціально-педагогічна профілактика», «медіація», «конфліктна компетентність підлітків». Практичне значення роботи полягає у розробці програми соціально педагогічної профілактики конфліктів серед підлітків шкільного середовища та методичних рекомендацій для профілактики конфліктів у школі. Галузь використання: заклади загальної середньої, позашкільної освіти, шкільні служби медіації, громадські організації, служби у справах дітей, служби пробації.EN : Object of the research – the process of socio-pedagogical prevention of conflicts among adolescents in the school environment. Subject of the research – the content, forms, and methods of socio-pedagogical prevention of conflicts among adolescents in the school environment. The aim of the study is to theoretically substantiate a program for the socio pedagogical prevention of conflicts among adolescents in the school environment. Research Methods: analysis of literary sources and scientific articles on adolescent conflicts, generalization, comparison, training, interviews, surveys, testing (test “Assessment of the Level of Personal Conflict”; method for determining conflict behavior style by K. Thomas and R. Kilmann; aggression tendency assessment method by A. Bass and A. Darki). The first chapter “Theoretical basis of social-pedagogical prevention of conflict among adolescents in the school environment” presents a theoretical analysis of conflict prevention among adolescents in the school environment. The concept of conflict is clarified, its types and causes are defined, and the age-related characteristics of adolescents are considered. Effective foreign approaches to prevention are described, including mediation, social-emotional learning, training sessions, and school-based peer mediation programs. The second chapter “Conflict prevention among adolescents in the school environment as a socio-pedagogical issue” examines the level of conflict, behavior styles, and aggression among of high school students in general secondary education institutions. Most have a moderate or low level of conflict, though some require corrective support. A conflict prevention program was developed to enhance emotional self-regulation, communication skills, and constructive conflict resolution strategies. The program includes training sessions, group work, art techniques, individual tasks, and reflective discussions. Its implementation contributes to reducing conflict levels and improving the psychological climate in the school. Theoretical significance of the work lies in deepening the scientific understanding of the nature and characteristics of adolescent conflicts in the school environment. It systematizes approaches to socio-pedagogical prevention based on the theories of social learning, communicative competence, emotional intelligence, and mediation. The following concepts were clarified: “school conflict”, “socio pedagogical prevention”, “mediation” and “adolescents conflict competence”. Practical significance of the work lies in the development of a socio pedagogical conflict prevention program among adolescents in the school environment, as well as methodological recommendations for conflict prevention in schools. Field of application: general secondary and extracurricular educational institutions, school mediation services, public organizations, child welfare services, probation services.