Соціально-педагогічна профілактика агресивної поведінки підлітків в умовах воєнного стану в Україні

Abstract

UA : Кваліфікаційна робота: 63 с., 38 джерел, 1 додаток. Об’єкт дослідження – агресивна поведінка підлітків. Предмет дослідження – соціально-педагогічна профілактика агресивної поведінки підлітків в умовах воєнного стану. Мета роботи – теоретично обґрунтувати зміст, форми та методи соціально-педагогічної профілактики агресивної поведінки підлітків в умовах воєнного стану та розробити програму такої профілактики для роботи соціального педагога в закладі загальної середньої освіти. Методи дослідження: аналіз і синтез наукової літератури, систематизація та узагальнення підходів до вивчення агресивної поведінки та її профілактики, порівняння поглядів різних авторів, теоретичне моделювання. Теоретичне значення роботи полягає в систематизації наукових підходів до визначення сутності, видів і чинників агресивної поведінки підлітків та обґрунтуванні особливостей соціально-педагогічної профілактики в умовах воєнного стану з опорою на травмочутливий підхід. Практичне значення роботи полягає в розробленні програми соціально педагогічної профілактики агресивної поведінки підлітків (8 тренінгових занять) та методичних рекомендацій для соціальних педагогів щодо її впровадження. Галузь використання: заклади загальної середньої освіти, центри соціальних служб для сім'ї, дітей та молоді, психологічні служби, заклади підготовки соціальних педагогів і соціальних працівників.EN : The qualification work consists of an introduction, 2 sections, findings, a list of references (38 items, 1 of foreign origin) and 1 appendix on 15 pages. The qualification work volume is 63 pages, 39 of them – main text. The research object is the aggressive behavior of adolescents. The research subject – the social and pedagogical prevention of aggressive behavior of adolescents under martial law in Ukraine. The aim of the study is to substantiate theoretically the content, forms, and methods of social and pedagogical prevention of aggressive behavior of adolescents under martial law in Ukraine and to develop a prevention program for social educators in general secondary education institutions. The tasks of the qualification work: 1) to define the essence, types, and factors of aggressive behavior in adolescents in the social and pedagogical dimension; 2) to examine the impact of martial law in Ukraine on the psycho-emotional state and social behavior of adolescents as a factor increasing aggressive manifestations; 3) to characterize the main directions, content, forms, and methods of social and pedagogical prevention of aggressive behavior of adolescents; 4) to identify the specific features of social and pedagogical preventive work with adolescents under martial law; 5) to develop a program of social and pedagogical prevention of aggressive behavior of adolescents under martial law and to formulate methodological recommendations for social educators in general secondary education institutions. To solve the tasks, theoretical research methods were used: analysis and synthesis of scientific literature on social pedagogy and social work; systematization and generalization of approaches to defining the essence of aggressive behavior and its prevention; comparison of different authors' views; theoretical modeling for developing the prevention program. Section 1 “Theoretical Foundations of Social and Pedagogical Prevention of Aggressive Behavior of Adolescents under Martial Law” analyzes the theoretical background of the problem. Aggressive behavior is defined as motivated destructive behavior that contradicts social norms and causes harm. The key forms (verbal, physical, indirect), types (hostile and instrumental), and main factors contributing to aggressive behavior in adolescents are identified. The impact of martial law on adolescents’ psycho-emotional state is examined: prolonged stress, traumatic experiences, forced displacement, and distance learning significantly increase the risk of aggressive manifestations. Section 2 “Directions and Technologies of Social and Pedagogical Prevention of Aggressive Behavior of Adolescents under Martial Law” characterizes the main directions and content of prevention: formation of social and communication skills, development of emotional self-regulation, formation of value orientations toward nonviolent behavior, work with families, organization of meaningful leisure. The specific features of preventive work under martial law are identified: trauma informed approach, creation of a safe space, restoration of social contacts, use of distance formats, development of resilience. A comprehensive program of social and pedagogical prevention of aggressive behavior of adolescents under martial law has been developed and presented. The program consists of 8 group training sessions (1–1.5 hours each) for groups of 10–15 students in grades 7–9 and is intended for implementation by a social educator in a general secondary education institution. Methodological recommendations for social educators regarding program implementation are formulated.