Психологічні особливості адаптації першокурсників до дистанційного навчання в умовах воєнного стану

Abstract

UA : Робота викладена на 78 сторінках друкованого тексту, містить 7 рисунків, 6 таблиць, 3 додатка. Перелік посилань включає 52 джерела. Об'єктом дослідження є процес психологічної адаптації студентів-першокурсників до навчання у закладах вищої освіти. Актуальність теми дослідження обумовлена безпрецедентними змінами в освітньому середовищі України, викликаними поєднанням двох суттєвих факторів: масового переходу на дистанційне навчання та умов воєнного стану. Ці обставини створюють унікальний контекст для психологічної адаптації студентів-першокурсників, які одночасно зіткнулися з традиційними викликами входження до нового освітнього середовища та необхідністю пристосовуватися до нетипових умов навчання. З початком широкомасштабного вторгнення і запровадженням воєнного стану в Україні заклади вищої освіти були змушені трансформувати навчальний процес, що поставило перед учасниками освітнього процесу значні виклики. Особливо вразливою категорією виявилися першокурсники, які переживають подвійний стрес: адаптацію до навчання у вищій школі та необхідність пристосовуватися до дистанційного формату в умовах повітряних тривог, проблем з електропостачанням, інтернет-з'єднанням та загальної психологічної напруги, пов'язаної з безпековими загрозами. Наукова новизна отриманих результатів полягає в тому, що: комплексно досліджено психологічні особливості адаптації першокурсників до дистанційного навчання саме в умовах воєнного стану; виявлено взаємозв'язок між рівнем резилієнтності студентів та їхньою здатністю до адаптації в умовах дистанційного навчання під час війни; визначено гендерні та вікові особливості адаптаційних процесів першокурсників в умовах поєднання дистанційного формату та воєнного стану; розроблено комплексну програму психологічного супроводу адаптації першокурсників.EN : The work is presented on 78 pages of printed text, contains 7 figures, 6 tables, 3 appendices. The list of references includes 52 sources. The object of the study is the process of psychological adaptation of first-year students to studying in higher education institutions. The relevance of the research topic is due to unprecedented changes in the educational environment of Ukraine, caused by a combination of two significant factors: the mass transition to distance learning and the conditions of martial law. These circumstances create a unique context for the psychological adaptation of first-year students, who simultaneously faced the traditional challenges of entering a new educational environment and the need to adapt to atypical learning conditions. With the beginning of a large-scale invasion and the introduction of martial law in Ukraine, higher education institutions were forced to transform the educational process, which posed significant challenges to the participants in the educational process. A particularly vulnerable category were first-year students who were experiencing double stress: adaptation to studying in a higher education institution and the need to adapt to a distance format in conditions of air raids, problems with electricity supply, Internet connection, and general psychological stress associated with security threats. The scientific novelty of the results obtained lies in the fact that: the psychological features of the adaptation of first-year students to distance learning in conditions of martial law were comprehensively investigated; the relationship between the level of students' resilience and their ability to adapt in conditions of distance learning during wartime was revealed; the gender and age features of the adaptation processes of first-year students in conditions of a combination of a distance format and martial law were determined; a comprehensive program of psychological support for the adaptation of first-year students was developed.