Цілепокладання як чинник соціальної активності особистості в освітньому просторі

Abstract

UA : Робота викладена на 49 сторінках друкованого тексту, містить 6 таблиць, 9 рисунків, 3 додатка. Перелік посилань включає 40 джерела. Об’єкт дослідження – соціальна активність особистості в освітньому просторі. Сучасний освітній простір переживає період глибоких трансформацій, пов’язаних із цифровізацією, глобалізаційними процесами, соціальними викликами та зміною ціннісних орієнтирів молоді. У цих умовах особистість студента дедалі більше постає як активний суб’єкт освітнього процесу, здатний до самостійного вибору, відповідального прийняття рішень та ініціювання власної освітньої траєкторії. Відтак особливої ваги набуває проблема цілепокладання як внутрішнього механізму організації діяльності та життєвого самовизначення особистості. Цілепокладання є однією з базових характеристик зрілої особистості. Саме через постановку цілей людина структурує власний досвід, визначає напрями саморозвитку та узгоджує особисті прагнення із соціальними вимогами. У студентському віці цей процес набуває особливої значущості, адже пов’язаний із професійним становленням, формуванням життєвої позиції, виробленням ціннісних орієнтацій та визначенням майбутнього шляху. Наявність чітких, усвідомлених цілей сприяє підвищенню внутрішньої мотивації, відповідальності за результати діяльності та здатності до саморегуляції. Наукова новизна одержаних результатів дослідження полягає в теоретичному та емпіричному обґрунтуванні цілепокладання як психологічного чинника соціальної активності особистості в освітньому просторі. У дослідженні уточнено зміст і структурні компоненти цілепокладання в контексті студентського віку, розкрито його функціональну роль у формуванні активної соціальної позиції.EN : The work is presented on 49 pages of printed text, contains 6 tables, 9 figures, 3 appendices. The list of references includes 40 sources. The object of the study is the social activity of the individual in the educational space. The modern educational space is experiencing a period of deep transformations associated with digitalization, globalization processes, social challenges and changes in the value orientations of youth. In these conditions, the student's personality increasingly appears as an active subject of the educational process, capable of independent choice, responsible decision-making and initiation of his own educational trajectory. Therefore, the problem of goal-setting as an internal mechanism for organizing activity and life self-determination of the individual acquires particular importance. Goal-setting is one of the basic characteristics of a mature personality. It is through goal-setting that a person structures his own experience, determines the directions of self-development and reconciles personal aspirations with social requirements. In student age, this process becomes especially important, as it is associated with professional development, the formation of a life position, the development of value orientations and the determination of the future path. The presence of clear, conscious goals contributes to the increase of internal motivation, responsibility for the results of activity and the ability to self-regulation. The scientific novelty of the obtained research results lies in the theoretical and empirical substantiation of goal-setting as a psychological factor of social activity of the individual in the educational space. The study clarifies the content and structural components of goal-setting in the context of student age, reveals its functional role in the formation of an active social position.