Розвиток пізнавальної діяльності молодших школярів з психофізичними порушеннями на уроках образотворчого мистецтва

Abstract

UA : Робота викладена на 66 сторінках, друкованого тексту, 3 таблиці, 1 рисунок, 3 додатки. Перелік посилань включає 35 джерел. Об’єкт дослідження – пізнавальна діяльність молодших школярів із психофізичними порушеннями. Розвиток інклюзивної освіти в Україні, відповідно до міжнародних стандартів і національного законодавства (Закон України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту»), передбачає створення умов для якісного навчання дітей з психофізичними порушеннями у загальноосвітніх школах. При цьому значна увага приділяється навчанню молодших школярів із психофізичними порушеннями, що мають особливі потреби у навчанні, потребують відповідної адаптації навчального середовища, своєрідних методів і засобів корекційного педагогічного впливу. Психофізичні порушення у дітей цієї категорії – це поєднання когнітивних, емоційно-вольових і поведінкових труднощів, які заважають повноцінному засвоєнню навчального матеріалу, знижують мотивацію до навчання, ускладнюють міжособистісну взаємодію та соціальну адаптацію. У такому контексті особливої ваги набуває завдання стимулювання пізнавальної діяльності – ключового компонента освітнього процесу, від якого залежить якість знань, самостійність мислення, здатність до аналізу, узагальнення та творчого вирішення задач. Незважаючи на наявність теоретичних і практичних щодо зазначеної проблеми (арт-педагогіки, арт-терапії) питання цілеспрямованого розвитку пізнавальної діяльності молодших школярів із психофізичними порушеннями саме в контексті уроків образотворчого мистецтва залишаються недостатньо висвітленими у психолого-педагогічній літературі. Зокрема, бракує емпіричних досліджень, що розкривають динаміку змін у пізнавальній сфері під впливом творчої діяльності школярів, конкретизують методичні підходи та програми, адаптовані до особливостей дітей із різними формами порушень. Отже, враховуючи стратегічні завдання сучасної вітчизняної освіти, соціальну значущість інтеграції дітей з психофізичними порушеннями у загальноосвітній простір, необхідність пошуку ефективних форм розвитку їхньої пізнавальної сфери, а також потенціал образотворчого мистецтва, як інтегрованого засобу навчання й розвитку, тема нашого дослідження є актуальною, своєчасною та перспективною. Наукова новизна полягає у визначенні специфіки впливу образотворчої діяльності на розвиток пізнавальних процесів молодших школярів із психофізичними порушеннями та в апробації авторської корекційно-розвивальної програми.EN : The work is presented on 66 pages, printed text, 3 tables, 1 figure, 3 appendices. The list of references includes 35 sources. The object of the study is the cognitive activity of younger schoolchildren with psychophysical disorders. The development of inclusive education in Ukraine, in accordance with international standards and national legislation (the Law of Ukraine “On Education”, “On Complete Secondary Education”), provides for the creation of conditions for high-quality education of children with psychophysical disorders in secondary schools. At the same time, considerable attention is paid to the education of younger schoolchildren with psychophysical disorders who have special learning needs, require appropriate adaptation of the learning environment, and unique methods and means of corrective pedagogical influence. Psychophysical disorders in children of this category are a combination of cognitive, emotional-volitional and behavioral difficulties that prevent the full assimilation of educational material, reduce motivation for learning, complicate interpersonal interaction and social adaptation. In this context, the task of stimulating cognitive activity - a key component of the educational process, on which the quality of knowledge, independent thinking, the ability to analyze, generalize and creatively solve problems depends - acquires special importance. Despite the existence of theoretical and practical approaches to this problem (art pedagogy, art therapy), the issues of purposeful development of cognitive activity of younger schoolchildren with psychophysical disorders in the context of fine art lessons remain insufficiently covered in the psychological and pedagogical literature. In particular, there is a lack of empirical studies that reveal the dynamics of changes in the cognitive sphere under the influence of the creative activity of schoolchildren, specify methodological approaches and programs adapted to the characteristics of children with various forms of disorders. Therefore, taking into account the strategic objectives of modern domestic education, the social significance of integrating children with psychophysical disorders into the general educational space, the need to find effective forms of developing their cognitive sphere, as well as the potential of fine arts as an integrated means of learning and development, the topic of our research is relevant, timely and promising. The scientific novelty lies in determining the specifics of the influence of fine arts on the development of cognitive processes of younger schoolchildren with psychophysical disorders and in testing the author's correctional and developmental program.